儿童学习音乐指南

来源: 浙江学前教育网　　有0人参与

身为家长的你，为什麽让小朋友学音乐？

音乐固然能陶冶性情，不少研究亦发现，它有助脑部发展。不单如此，不同乐器能反映主人的性格，反之亦然，即有人会按性向而选上跟自己匹配的乐器。还有值得鼓舞的，是小朋友可以从学习乐器中，提高自尊与自信。

香港医学会管弦乐团委员兼儿科医生伍医生表示，不同形式的西洋乐器有不同的特质，连带演奏它的人，性格也会受感染。以下是选习不同乐器的演奏者一些性格特点。

第一小提琴
樂
第一小提琴

乐器特色：最突出，声音也尖。

演奏人特质：有领导才能、外向、自信。

第二小提琴

乐器特色：主责副旋律，音质不会太尖。

演奏人特质：有少许弹奏第一小提琴的人的特色，或者有少许失败者的感觉。但好的管弦乐团「阿二」也很重要。

中提琴

乐器特色：目前西洋乐器的後起之秀，愈来愈多爱音乐人喜爱中提琴较低沉的音质，并已有专为中提琴而写的协奏曲。

演奏人特质：如果学小提琴仍未觉到顶尖，可考虑转奏中提琴，相对较容易加入乐团，重拾自己的价值。

大提琴、低音大提琴

乐器特色：与主调对答、和应，也是乐曲的骨干。

演奏人特质：讲求合作性、群体性，不争先，不「认叻」，容易与人相处。

铜管乐器（如小号、法国号等）

乐器特色：音色雄壮，能刺激情绪，所以军乐以铜管乐为主。要吗不作声，一作声便「吓坏人」。

演奏人特质：开朗、愉快、外向，懂得交际，凡事不计较。

木管乐器（如单簧管、巴松管等）

乐器特色：音质幽怨、抒情。

演奏人特质：文静、幽怨、爱完美。

敲击乐（如钹、鼓、木琴等）

乐器特色：节奏感强、准确。

演奏人特质：好动，适合体力发泄。

还有，选对了要学习的乐器，会有意想不到的效果。伍医生表示，自信心较弱的儿童，如果习一些较少人选择的乐器，如巴松管能有助增进学业成绩。不是因为这些冷门乐器有什麽威力，而是只有他懂的话，管弦乐团相对更需要他，这便帮助他们建立自信及自尊。音乐上有了成就感，学业上也更有信心应付。

相反，把资质不突出又不太有自信的小朋友，勉强送去学有相当难度的钢琴，钢琴学不好的同时，小朋友眼见班里考第一的同学又懂钢琴的话，会自觉是失败者。

好的音乐固然能产生良好化学作用，但切忌强迫子女学习。香港医学会管弦乐团指挥及音乐总监官美如称，那只会令小朋友的学习兴趣消失，更谈不上得到什麽好处。

油麻地天主教小学管弦乐团

小朋友怎样说？

周卓勋，小四，学习大号（即土巴号）

「大号够特别，妈妈说我大块头，又『多气』，所以可以吹。」

许文杰，小五，学习低音大提琴

「老师说double　ba （低音大提琴）可以带起整队乐队。」（後来另一团员李子森补充说，团里弹的音错了，需要他校正。）

李子森，小五，学习小号

「最初学牧童笛，後来学小号，因为少人学……（乐团）试过得第三名，给阿sir赞！」

老朋友怎样说？

陈舜，已升读皇仁书院中一，学习小提琴

「拉　拉　不想停手，觉得好兴奋，跟小提琴感情愈来愈好。」

他说，小四以前名次一般徘徊在全班二十多至四十多之间。曾经考全级八十几名，是自己最差一次。四年级後，渐渐觉得音乐对念书很大影响，成绩好很多，而且有机会参加独奏比赛，学会不怯场。

李君杰，已升读城市大学二年级，学习法国号

因为老师推荐，说他口型适合，李君杰便从长笛转学法国号至今，而且更爱上音乐，中学时自己组织乐团。

「音乐好紧要，现在虽然功课很忙，做建筑模型要熬夜，但音乐令我好开心……我喜欢独奏。全场都静下来，放大胆子吹，会吹好些。」

副校长怎样说？

油麻地天主教小学的管弦乐团早在一九八六年成立。副校长陈雁群表示，他们非常鼓励学生接受音乐训练。事实上，各项课外活动本身能培养学生的真性情，老师才可以跟学生好好沟通。

他说学生参加管弦乐团後，一次又一次的排练，让学生学习互相迁就、配合。乐团经过十多年的发展，发现小朋友的自信心加强了，甚而影响日後在学业上有良好的表现（会考十优学生只是其中一个指标），证明该校的路向没有错。

音乐果真令人聪明？

医护人员替病人照电脑扫描时，一看便知他们小时候有没有习乐器。有的话，左脑的颞平面部位（planum temporale region）较一般人大。另外，一九九八年香港中文大学心理学系发表的小规模研究显示，十二岁前已习西洋乐器最少六年的女大学生，记忆字汇的能力较没有的强百分之十六（《Nature》科学期刊，98年11月12日，第128页）。两者皆与左脑有关，难道音乐果真令人聪明？

有说从小听莫扎特音乐，可有助脑部发展，即所谓「莫扎特效应」。不过医学会管弦乐团委员伍医生指出，一直以来这也只是美国加州大学同一批研究人员才得出的结论，其他人重复相同实验时，却没有发现相同结果，故仍需要更多研究去证实。
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