初探幼儿珠心算初期教学中的细节教学

  实践证明，珠心算初期教学的关键在于细节教学。即打基础，练速度。细节教学成功，才有教学效果。我在幼儿珠心算教学中的体会是： 一、打基础要稳 打基础阶段最主要是让幼儿认识算盘的构造、特点及作用，接纳和适应珠算和心算方法，在教学中我总结了“八步法”环环相扣，层层推进。 第一步：认识算盘 面带微笑拿出幼儿用的一把小算盘，平握手中上下摇晃几下，利用幼儿好奇心及小算盘发出的噼哩啪啦的声响来吸引幼儿，而后引导幼儿认识算盘这一名称。 第二步：认识珠码以及珠码与数码的关系 为了培养幼儿的学习兴趣、吸引幼儿的注意力、活跃课堂气氛，采用教学上的拟人法请出大算盘和孩子们见面，并逐个介绍算盘各部件的名称。首先，我告诉幼儿算盘上一颗一颗会上下移动的珠子，就是算珠。然后，告诉幼儿知道珠码的作用。如：我把数码“1”写上黑板上，引导幼儿读“1”，然后我一边动手拨珠，同时一边告诉幼儿用右手的大拇指（内侧），托上一颗下珠就表示“1”。并请幼儿上来动手表演。这样“1—4”的数码，幼儿很快就能在算盘上的表示出来了，且课堂气氛相当热烈。 第三步：认识5的珠码以及正确的拨珠方法在算盘上拨下5，是幼儿认识数码和珠码关系的一个转折点。在拨完下珠四颗珠码之后，我让幼儿认真看我在黑板上写数码“5”，并引导幼儿读出“5”。然后让幼儿自由发言，探讨5的拨法，让他们各抒己见。接着我引导幼儿认真观察：同一档上还有哪一颗珠子还没

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