让环境与材料激发幼儿的创造力

  今天的幼儿是二十一世纪的建设者和创造者，他们要想在未来的社会中立住脚，光靠接受书本知识是远远不够的，他们必须具备较强的创造性。

近年来不少研究表明：每一个正常的人都具有不同程度的创造力。所谓创造力，是指主体运用已有的知识与经验在活动中创造新设想、新事物的能力。创造力是一个水平从低到高的连续体。在幼儿早期，创造力就以各种形式表现出来。幼儿所处的教育环境可以发展幼儿的创造才能，也可以扼杀幼儿创造才能。因此，作为幼儿教师，应提供良好的环境，开发和扶持幼儿的创造萌芽，培养幼儿的创造习惯，提高幼儿的创造能力，为幼儿将来在社会实践中进行发明创造奠定基础。

幼儿的创造力的产生从幼儿的探索活动开始，探索活动往往由问题引起，而这些问题常常与环境和操作材料密切相关，所以在幼儿自由探索时，教师要根据幼儿的探索情况及时创设环境、提供相关材料。

一关注幼儿的自发生成的问题，创设良好的环境，提供材料，激发创造力。

幼儿自发生成的问题，正是幼儿创造力发展的前提。幼儿只有产生了问题，他才会想尽办法将自己的问题进行解决，在解决问题的同时，幼儿的创造力也得到了发展。

“三八”是妈妈的节日，为了给妈妈一个祝福，因此组织孩子们为妈妈制作一张贺卡。事先

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