幼儿园里男性幼儿教师的存在有助雌化幼童转变

　　浦西某 幼儿园 王老师最近越来越不明白，自己班里的男孩还没有女孩坚强，平时腼腆不说，受了委屈也哭个不停，平时的行为、动作、说话都像小女孩，看着这群小“玉男”，老师常常产生忧虑：这样的 孩子 将来能不能挑起社会家庭的大梁？

　　最近，市立 幼儿园 一项课题调查结果显示，在幼儿学习生活中，男教师在教会勇敢、挑战和抵抗挫折等能力方面的特殊作用比女教师更为显著，以往感性化的说法如今有了科学统计依据。

　　女性化舞蹈“雌化”男孩

　　日前，记者在某 幼儿园 看到，老师唱道：“小孔雀真美丽，抖开满身花花衣，它要和我比一比，看谁穿得更美丽？请小朋友跟着老师一起舞蹈。”全体小朋友于是模仿起老师，双手放身侧，翘起兰花指做提衣状，碎步慢转。

　　在舞蹈教学中，把小朋友都当成女孩来教，男孩在这些女性化的舞蹈中学习女性的动作和神态，长此以往，可能就少了一份阳刚之气。

　　不少家长把 孩子 彻底“包”起来，上学家长送，放学老人接，在家也不干活，导致男孩缺少必要的独立、自主性格锻炼。

　　男教师带教幼儿更抗挫

　　市立 幼儿园 一项科学调查显示，男女教师在 幼儿园 里不同的带班风格将形成幼儿不同的参与活动氛围。男教师所带的幼儿明显更加活跃、不受约束，当男教师一提出活动要求时， 孩子 就表现出跃跃欲试的积极性；而女教师所带的幼儿相对循规蹈矩、温文尔雅。

　　这项实验通过一名男教师和一名女教师对6名儿童(分为两组)进行不同性别教师授课的录像跟踪测试。在设计的24个课程中，包括“勇敢课程”中的“徒手爬扶梯”、“剪虾”和“叠罗汉”；“挑战课程”中的“做数学”、“走迷宫”和“看卡片编故事”。通过录像老师观察、记录并且分析男女教师在“所站位置”、“自身行为”、“对幼儿的身体接触”、“视线”、“表情”、“示范性”和“语言”等七项内容上的表现。结果显示，在“勇敢课程”和“挑战课程”中，女教师的积极语言较男教师多，而男教师的中性语言较女教师多；在“勇敢课程”中，男教师搀扶、搂抱幼儿动作明显少于女教师。

　　女教师的教学行为更多表现为照顾保护式，而男教师则更大胆、放手，通过自身示范的运动给幼儿以强烈大动作身体活动刺激，以引导幼儿在活动中广泛接触客观世界，激发其求知欲、好奇心和自信心，培养幼儿刚毅性格。

　　父亲角色在家庭中更重要

　　 专家 建议，一方面，学校通过更多吸纳男教师来培养 孩子 的勇敢、进取冒险和拼抢等精神；而另一方面，家庭中父亲对 孩子 的性格培养也至关重要。父亲应该为 孩子 做出更好的榜样，同时，让 孩子 通过多读名人、伟人书籍来学习更多的榜样。尤其是在意志特征等方面，有意培养其刚毅、果断、勇敢、挑战和抗挫等性格因素。

　　同时，要多让 孩子 参与社会性活动，对 孩子 能够独立做到的事情不要过多地包办、代理。

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