让玩具不再被冷落

让玩具不再被冷落

游戏 是幼儿的基本活动，是幼儿认识世界的最佳途径。作为“教科书”的玩具，在幼儿的游戏活动中起着极其重要的作用。然而实践中我们发现，玩具能否在游戏中发挥其应有的作用，并未得到教师足够的重视。

我们常常会看到，幼儿园玩具架上玩具在不断丰富，种类也日益繁多， 但有些玩具的利用率并不高。幼儿是否真正喜欢这些玩具，他们是怎样玩的．：怎样在丰富幼儿游戏环境和材料的背景下，深入挖掘玩具的教育价值，让玩具常玩常新，等等，这些问题是许多教师没有进行深入思考的。于是，在许多园所班级的玩具架上都会出现一些“被冷落的玩具” ( 尤其是益智区玩具 ) ，它们静静地躺在玩具架上，很久无人问津。教师也因此常常感到苦恼：不投放吧，材料不够丰富；投放吧，幼儿又不爱玩。为此，我们从 2005 年开始开展了对“被冷落的玩具”的教研活动。

对“被冷落的玩具”的研究——关注玩具。充分挖掘玩具中蕴含的多重教育价值

教研时，我们请每班教师选择一种被冷落的玩具，利用集体智慧进行研究．深入挖掘每个玩具的教育价值。

教师们拿来的玩具有叠罗汉、单面直板拼图、几何拼摆等。其中，有的玩具本身具有多功能性，如大班的几何拼摆。其颜色、大小、形状等的不同给幼儿提供了自由的创作空间，但因教师缺乏对玩具价值的研究，所以常常苦恼于幼儿自由拼摆时总拼一些常拼的东西，拼着拼着就没兴趣了。针对这个问题，我们首先请大家一起边玩边分析这个玩具的功能，这些功能有哪些是适合大班幼儿学习的，怎样渗透给他们；而后我们又探讨了如何将幼儿的自由拼摆变得更具多样性、创造性．让幼儿间互相学习、借鉴，让他们自己发现和创造，调动积极性；怎样在自由拼摆的基础上，通过环境和材料的提供为幼儿提出富有挑战性的任务．引导他们利用几何图形进行有目的的探索和学习。教研中大班教师基本梳理出了一些思路：先让幼儿自由拼摆，引导或帮助幼儿记录 ( 可照像也可画画 ) 自己的成果，将记录分别分类展示在墙上 ( 后钉成书 ) ，让幼儿有成就感，也让幼儿看到同样一个东西有不同的拼法；在给幼儿提供一段充分创造的时间后，提供一个图形的轮廓，提出挑战性任务——让幼儿进行图形转换的探索练习，并展示、统计自己所用图形；最后，教师可以帮助幼儿整理和提升经验。对于本身功能就很单一的单面直扳拼图，怎样让其具有多重价值，激发中班幼儿玩的积极性，我们也进行了充分研讨，大家提议可以充分利用背面大做文章，分别制成迷宫、童话连环故事、棋子，等等。

教研活动后，教师感觉收获很大。对玩具的再利用、改造和加工，使孩子们玩的兴趣大增，教师也从中体会到了乐趣。全园掀起了研究玩具、促进幼儿学习和发展的热潮。 2006 年下半年，全园形成了符合各班幼儿年龄特点的玩具研究的系列活动，这些研究又逐渐延伸到对各种益智玩具的开发和利用中。

对“被冷落的自制玩具”的研究——调整材料，丰富玩法，通过适宜的方式支持和促进幼儿的发展

2007 年春天，全国优秀自制玩教具评比活动吸引了许多教师参与，我园教师参与制作的积极性也很高，但在制作和投放玩具的过程中，怎样设计出幼儿喜欢的玩具，怎样让幼儿喜欢玩自制玩具，这些问题始终困扰着教师。我们发现，原因在于教师缺乏对幼儿玩自制玩教具过程的细心观察和分析，不了解幼儿的真实想法就主观地判断幼儿不爱玩，而对于幼儿喜欢玩的自制玩教具，教师也没能了解幼儿喜欢的原因。其实，幼儿有时不爱玩，或者玩着玩着兴趣就减弱了，一个原因是玩具的功能性少，玩法单一，另一个原因就是操作上有困难，影响了他们玩的积极性。为此，我们根据教师和幼儿的需要，开展了“被冷落的自制玩具”的研究。

我们分别选取了中班幼儿特别喜欢玩和不喜欢玩的两个比较典型的玩具．一个是毛毛虫——不同颜色、大小的几何图形塑封卡片，卡片上有可以连接的孔，另外还有用于连接的可弯曲塑形的毛绒线，幼儿可以任意组合，创作出不同颜色、不同形状和动态、不同排列形式的毛毛虫；另一个是排序小猫——从大到小颜色不同的 7 只猫，尾巴可以拼上，但尾巴和猫之间除了颜色对应关系外，没有其他关系，幼儿只要接上尾巴，按从大到小或者从小到大排序即可，玩法单一，操作简单。教研活动中我们请教师亲自体验，了解幼儿喜欢和不喜欢的原因。而后我们播放了幼儿玩这两种玩具的录像，结果证实了教师的猜想。同时，教师也从录像中体会到，如果自制玩具制作精良，形象变化多样，能给幼儿带来想像创作空间，促进他们思考和学习，就会赢得幼儿的喜爱。

对于幼儿开始比较喜欢、玩的时间长了就不喜欢的玩具，我们引导教师讨论怎样在关注幼儿玩的基础上，和幼儿一起创造新的玩法，让玩具常玩常新，并以玩具“穿裙子的娃娃”为例进行了深入探讨，老师们纷纷提出了很多好的建议。《会变的毛毛虫》、《改装记忆棋》等正是这次教研后的一些成果。

对“被冷落的玩具”的系列研究，以观察幼儿、亲身体验、合作共研、反思调整等方式，引导教师学会如何根据幼儿的年龄特点、发展水平去挖掘玩具的玩法和教育价值，如何观察、了解幼儿的想法和兴趣需要，让幼儿在玩中获得一些有效的学习经验。同时，激发了教师在日常生活中进一步研究的愿望，使教师更关注游戏中的幼儿，学会进一步去思考如何为幼儿的游戏和发展提供适宜有效的支持和帮助。相信随着研究的继续，教师对幼儿玩具、游戏的观察理解会更加深刻，会让更多的玩具发挥出最大的教育价值，让幼儿在游戏中获得成长的快乐 !

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