小五金里大世界

小五金里大世界

                                     ——挖掘五金资源，创特色区域活动

 著名教育家马斯基说过：教育必须反映本民族、本地方的特色、精神、传统和特点。同时《世界全面教育宣言》也指出“教师要认识到农村具有的传统的知识和本土的文化遗产，具有固定的价值和效力，并能促进发展。”我园处于诸北小城镇——店口，在这个弾丸之地上造就出“海亮铜”、“盾安空调”、“万安汽配”、“枫叶管业”等一个又一个的五金神话。对于幼儿都充满着无限的魅力。而区域活动作为幼儿个别化教育的一种重要形式 ,能够把本地的五金特色更深层的融入幼儿的世界中，在园内形成良好的活动氛围，从而逐步实现我园的办园特色，进一步提高我园幼儿教育质量和幼儿素质。
    一、根据幼儿的年龄特征，创设层次性的班级五金乡情角。

我们根据幼儿的年龄特征对小、中、大三个年龄段的活动区进行创设。在各个年段，我们设计了不同难度的活动区。在小班，由于小班幼儿年龄小，刚刚离开家庭开始集体生活，动手能力弱，为此我们在小班活动区的创设主要用单一的材料来体现。如在五金区角设置拧螺丝、搭铝塑管等等单一的区角，让他们运用螺丝、螺帽，学习配对、旋转或用短的铝塑管当积木来搭建；中班幼儿逐渐开始喜欢玩比较复杂的游戏，对周围环境开始关注，所以在中班创设的五金活动区中我们投入层次性稍强的材料。如中班幼儿除了投放螺丝、螺帽外，还提供钻了洞的三合板条、几何图形，幼儿可以利用螺丝、螺帽搭建小桥等简单物体；大班则体现在创造力、想象力上。对大班幼儿，我们则增添了相关的五金工具及各种材料，让幼儿自由拼装结构复杂的房子、桌椅等物体。通过操作，幼儿不仅学会了螺丝、螺帽的配对技巧，也在比较中发现了使用工具比用手操作更方便。另外我们还利用丰富的资源设立了“拆拆装装”区。如，我们提供了闹钟、滑板车、手表、奥特曼玩具、电话、卷笔刀、打气简等材料，鼓励幼儿大胆拆卸，仔细观察各种零部件并说出它们的作用。然后，我们启发、引导幼儿将零部件按原结构恢复，尝试有条理地组装。幼儿还可用零部件组装新的物品，尝试“发明创造”。在拆卸、组装的过程中，幼儿接触了简单的机械问题，初步感知了结构关系、视觉空间关系，提高了精细动作技能和创造性解决问题的能力。与此同时，幼儿在拆装过程中自觉使用一些简单工具，提高了手眼协调能力，发展了合作能力。通过这些不同活动区以适应不同年龄阶段幼儿对活动的需求。
    二、挖掘五金资源，创设适宜幼儿发展的园五金公共区。

走进幼儿园，特点鲜明的公共活动区就展现在眼前。如，“五金之声”区设在楼梯口及小舞台上，那里挂满了锅、碗、瓢、盆等厨房用品，幼儿可以用不锈钢筷子敲打这些特殊的乐器，既能发展听觉感受能力，又能认识各种材料的特征。“五金小超市”里各种型号、颜色、大小的保温杯、锁具、打气筒等应有尽有，幼儿可以在来园和离园的时候自主观察，也同时供其他班级调换游戏。五金跳蚤市场里是我们五金材料的仓库，里面摆放着各种各样的五金材料，各班可以根据需要自行选择，班级里面多出来的材料也可以到跳蚤市场里交流。而且也是最平民化的游戏。“五金工艺品”里放置着由家长和小朋友一起制作的五金工艺品，供幼儿欣赏，感受其中的美。最受幼儿欢迎的莫过于“好玩的打气筒”区了，这里有各种球类、轮胎、大型充气玩具，以及不同类型的打气筒，幼儿通过操作发现不同气筒有不同的作用，感受了充气量与充气玩具外形之间的关系。

玩具材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的。因此，它更是幼儿实现自我价值的一种载体。材料不同，幼儿操作方法不同，幼儿在游戏过程中所获得的知识经验也就不同。因此我们不仅仅让幼儿感知浓浓的五金气息，同时利用这些五金材料制作玩具。如铝塑管，我们根据它的大小，制作了钻山洞和跨栏，在园草地上摆放着用两个大小不等的铝塑管制作成的“钻山洞”，供幼儿钻爬。另一边是小型的铝塑管拼搭成的跨栏，让幼儿在那里自由跳跃。不仅把五金材料进行巧妙的利用，而且使乡情教育在潜移默化中融入幼儿的心里。班级里，教师们对家长发放调查表进行材料的摸底，然后发动家长进行收集。材料收集之后，老师们奇思妙想充分利用五金材料来进行制作，还有的是老师自己策划家长出力来制作体育玩具的，通过大家的相互努力，现在班级里形成了各种各样的体育玩具，如用弹簧和铝塑管制作的拉力器、用铝塑管和塑料结头制作的推车，还有网球拍、迷你棒球、哑铃、担架等等丰富多彩的自制体育玩具。这些自制体育玩具使幼儿在游戏中感受到无尽的快乐。

杜威认为，只有在社会与儿童之间找到了平衡点时，幼儿对于活动才有真正意义上的兴趣。。据此，我们努力利用周围的环境，收到了意想不到的效果。如：幼儿园旁边有个废弃的关于五金的工厂里堆放着一些报废的小拖拉机、抽水机、犁耙以及各种零件，我在检查排除了危险因素后，带幼儿进入维修厂活动。孩子表现出来的兴趣出乎老师的意料，他们有的爬上车头当司机；有的玩螺丝配螺丝帽活动；有的在抽水管上练习平衡走；有的孩子俨然一副维修师的模样，蹲在那儿敲敲打打，不停地研究。在这种开放的社会环境中，幼儿主动地与环境发生互动，从中了解了物质的诸多属性，激发出探索、创造的欲望。六一节期间，我园以“绿色五金，我爱家乡”为主题，开展了一次大型的绘画展，我们把这些作品摆放在各大超市、商场等热闹地区进行展示，让外界人士在欣赏画的同时深深的体会我们家乡的美，五金的妙。

在工作中，我们“充分利用和发挥社区教育资源”，注重“与家庭、社区密切合作”，“共同为幼儿的发展创设良好的条件。”在利用五金资源的研究中也不例外，正如新《纲要》所指出的：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社区密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”围绕五金特色工作，我们定期请家长、社会各界人士参加幼儿园组织的五金特色教育展示活动，如“家长课堂”、“名厂介绍”、“区角展示”等，区角展示活动，我们请家长来园观看孩子进行五金区角活动的过程。观看过程中，家长感触很深，小小的五金在孩子们的创造下，形成一件件奇特的作品，让他们无法不感叹五金教育的好处。同时为深入教育，打响店口二幼的品牌特色，利用六一节园内开展了“绿色五金教育成果展示”活动，邀请联系大企业的领导来园参观我们的绿色五金教育展示活动，把特色教育的意识和理念融入家园工作中。活动结束后，还通过填写反馈表，征求他们的意见，从而促进了绿色五金教育活动的进一步发展。

相应的幼儿园管理是幼儿园特色教育顺利进行的保障，因此我们切实加强对五金特色建设工作的组织领导，成立了以园长为核心，副园长、教科室主任、年段组长为成员的五金特色创建领导小组，组织和领导教师积极地开展特色活动。我们将创建计划列了园务计划的重要议事日程，作为本学期的重点工作来抓。

特色幼儿园的创建离不开对特色教师的培养。特色教师是特色学校建设的中坚力量。针对特色创建方案明确目标制订了一套切实可行的培训计划，以境激情，以情激情，通过教师热爱家乡的情感，感染幼儿。随着特色活动的开展，我们不断完善制度，并投入适当的经费，并配备相应的人员和仪器设备，使管理机制更加严密。幼儿园在不断探索、不断创新的过程中形成自己的办园特色。

在五金特色区域活动过程中，因没有现成东西，教师们就认真学习并进行大量的收集、整理、创编等工作，从而，她们的观念有了很大的转变，也更好的发挥了教师内在的潜力，创编的教材教案、撰写的文章均发表在市、县级刊物上。同时，教师的奉献精神更是得到了充分的体现。幼儿园里来不及做的就带至家中，一个人干不了的就辐射到亲戚朋友，材料不够就自己到企业内部、厂里去收集，幼儿活动方式不适应就在实践中不断摸索、总结、创新等等。教师们通过对五金的摸索、五金的热爱使自己有了长足的进步，感人的场面也给我们的活动添上了亮丽的一笔。同时教师把自己的教育教学经验写下来编成特色论文、案例，并发到有关的报刊杂志上。通过这种形式促进教师的专业化成长。

（三）五金区域活动促发了幼儿能力的发展
　　1、充分发挥幼儿的自我表现力。
    每个幼儿都有自我表现的需求，运用这一特点，我们根据农村幼儿胆小，不愿在集体面前表现的情况，设置了五金动手区，放置了幼儿熟悉的螺丝、铝塑管、垫片、铜片等五金材料，使那些内向、胆小的孩子有了一片“自己”的天空，他们看到熟悉的材料和玩具，就如遇见久违的朋友，顿时变得轻松自在；在那里他们自由拼搭当成品呈现的时候，相信，那时“自信”已完全回到他们的身上。
　　2、发展幼儿的动手能力。
    俗话说的好，“心灵手巧”。幼儿经常动手操作，有利于小肌肉群的发展，会变得更聪明。于是我们有意识的开设了“美工区”、“认知区”“建构区”等，给幼儿有充分动手操作的机会。教师注意在各区域中按幼儿实际水平，分层次投放材料，如认知区由大到小的垫片粘贴、螺帽拼图等等；美工区有铝塑管滚画等等等；建构区放置不同大小、长短的管子进行拼搭等等，让幼儿与他人合作到独立完成一件件作品来体验成功的喜悦。
　　3、激发了幼儿的创造力。
    丰富的五金区域活动蕴藏着许多智慧和活力，在活动中幼儿犹如插上了想象的翅膀不断地飞翔。在美工区里幼儿能变戏法的把垫片拼成一幅幅美丽的图片；在语言区，他们用稚嫩的语言娓娓道来店口五金的发展史，感受先辈们“创强争先、吃苦耐劳、勇于创新“的精神；在建构区，幼儿会变戏法的运用大小不等的铝塑管搭建出一幢幢高楼大厦、一条条蜿蜒小路、五金广场；科学区内，孩子们更是“潜心钻研”，观察弯管与直管的能见度，尝试着“沉与浮”，摆弄着天平称，使幼儿的创造灵感油然而起。

幼儿园的发展和教师个人的成长离不开教育科研，结合本土资源发动教师积极撰写特色课题，使课题研究用现代的幼儿教育理论指导特色发展，建立科研课题，发挥教育科研在特色发展中的先导作用。如市级立项课题金燕《利用本地资源  开展乡情教育》、张梅芳《利用绿色五金资源开展区域活动的研究》、蒋飞飞《大二班五金活动区创设的尝试与探究》课题。在实施过程中我们结合平时的教育教学实践，解决实际问题，并按计划、分阶段、有步骤地推进。通过研究，集中力量突破特色发展中的难点，及时总结幼儿园特色发展的经验。

在特色活动开展过程中，得到了上级领导、全园教师、家长、幼儿的普遍认同，对于我们的活动他们都积极参与，遇到困难伸出援助之手，给我们的工作带来了很大的便利。特别是五金操作材料，我们通过广泛宣传发动，得到了家长们的积极响应，并取得了店口一些大企业的支持，如诸暨金燕机械制造有限公司、浙江枫叶集团有限公司、浙江奇爱管业有限公司、诸暨市何仕汽车工具有限公司、上海白洁管业有限公司诸暨分公司等企业，争取到了丰富的五金操作材料。营造了五金材料应用的大教育环境，形成了实施乡土教育齐抓的合力。
    于此间，店口电视台对于我们六一文艺汇演暨绿色五金教育成果展示活动进行报道，受到广泛的好评。这些成果同时也得到上级部门的肯定：绍兴市幼教办陶琼主任率绍兴镜湖区社事局副局长一行十人来园参观；省基教处处长在市幼教办等领导的陪同下来园踏看，并给予了充分的肯定；我们的绿色五金教育特色的幼教成果专版还在绍兴市农村幼儿园建设现场会上展示，得到了与会领导的肯定。

我们立足本土资源，致力于打造具有店口特色的精品幼儿园，将五金特色理念深深地扎根在孩子们的心中。通过家园合作，教育孩子热爱家乡，发展家乡，以“小五金”为载体，将父辈们“创强争先、吃苦耐劳、勇于创新”的店口精神代代相传，让我们可爱的家乡成为“绿色五金之乡”。与过去相比，我们变化的是观念，是教育、发展幼儿的意识。我们还要更加努力，在以后的活动开展中我们将本着以“幼儿发展为本”的思想，充分利用本地、本园独特的自然、地理、人文等乡土资源，为幼儿提供更为广阔的创造空间。