幼儿园环境的创设及指导

 谈到“环境”，谁都很熟悉，因为我们无时无刻都身处一个环境中，环境可谓无所不在，有大又小。幼儿园环境则是我们所熟悉的一个环境。然而，幼儿园环境的内涵是什么，以及它给我们的教育起到什么作用，而我们又应该怎样去创设它呢？这些都是我们在创设环境时所要遇到的问题，带着这些问题，结合我园多年的实践经验，一起切入今天的正题：幼儿园环境的创设及指导。

一、环境的内涵

幼儿园教育环境包括物质环境和学习环境两部分，物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置。学习环境既指室内为保证幼儿学习、生活需要的自然角、图书角、美工角等的布置及墙面的装饰和美化，也指师生间、幼儿与幼儿间和谐的人际关系，温馨的精神气氛。后者常被称为精神或心理环境。而教师只把两者放在同等重要的位置，幼儿园环境教育的效应才能最大限度的发挥出来。

二、因地制宜，积极创设环境

1、充分利用空间、时间进行环境创设

根据我园的环境创设特点，我们把物质环境分为：大环境、小环境、平面环境，空间环境、长期环境及时限环境。

走进幼儿园首先映入眼帘的大幅墙画、玻璃窗上的粘胶纸制作、走道两旁色彩明艳的画面等等这些，都是我们的大环境。而教室、区域、睡房、盥洗处的布置则是我们的小环境。平面环境及空间环境在大、小环境中都有体现，所不同的是平面环境是在一个平面上进行布置，空间环境是多维的，如：吊饰、树上的鸟笼等。长期环境是指不用随时更换的，多为大型。时限环境一般是根据需要临时进行的环境创设，存在的时间有限。如：我园这学期主题活动“金色的秋天”。

2、充分利用各种废旧材料进行创设

我园向来提倡利用废旧材料进行环境创设。这不仅能够体现勤俭办学的良好风尚，而且不同质量的材料制作的效果也不同。小（一）班主墙画“音乐会”中的大树采用的是绿色可乐瓶制作，中（二）班利用废旧布料制作墙画中人物服饰，等等这些都可以看到废旧材料在我们的环境创设中起到的作用。

3、从幼儿的角度，以幼儿的眼光来创设环境。

在墙画装饰中要体现幼儿的认知特点，色彩上以艳丽的纯色为主，简洁为主要表现手法，内容要以幼儿熟知的东西

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