让墙饰焕发异彩

 

让墙饰焕发异彩

——试谈墙饰在主题活动中的重要作用

无锡市天一实验幼儿园 尤玲艳

风靡全球的瑞吉欧学前教育研究者提出应将环境看作一个“可以支持社会、探索与学习的容器”，从这理念中我们不难看出它已将环境的创设和布置上升到与日常教学活动平等的地位，成为课程设计与实施的重要因素。墙饰作为环境的一个重要组成部分，印照孩子生活与学习的镜子，不仅美化着孩子的生活，而且在主题活动中焕发着熠熠光彩。

一、墙饰——主题活动的强大磁场。

良好的环境对孩子起着刺激、引导、激励的作用，吸引着孩子们去探索、思考，去参与、实践。

在主题活动“美丽的伞世界”中，我们在教室四周的墙上、顶上挂了许多各式各样的伞，那些伞色彩缤纷，形状各异，将教室装扮得煞是好看。孩子们一走进教室就如融入了伞的世界，一下子就被这些伞吸引住了，他们带着惊喜与好奇在伞下思索着、探讨着、谈论着。“我喜欢这把老虎伞，因为我是属老虎的。”“这把伞真漂亮，红的底、黄的花。”“这把伞的形状真奇怪，是方方的。”“这一把是自动伞，只要把那个按钮一按，它就会打开，我家也有这样的伞。”……于是“美丽的伞世界”就在这伞的世界中红红火火地展开了。

大的墙饰布置能吸引孩子，将他们融入主题活动；一些细小、别致的区角墙饰同样能激发孩子的兴趣，引领他们走入活动。在开展主题活动“感官，动起来”前，我们在探索角的墙上挂了6只漂亮的小瓶子，瓶子里装着酸、甜、苦、辣、咸五种味道的水，另外一只装着许多小吸管。孩子们看到这些漂亮的小瓶子都不禁疑惑：这些瓶子是干什么用的？里面装了些什么呢？于是有几个大胆的孩子拧开了瓶盖，看了看每个瓶子，发现瓶子里都装着水，用鼻子闻闻，什么气味也没有。有一个孩子好奇地在放吸管的瓶子里拿出了一根吸管，把吸管伸进了其中的一个瓶子里蘸了一下，放在嘴里尝了尝。“唔，好甜呀！”他又在另一个瓶子里蘸了一下，放嘴里一尝，皱着眉头说：“这个是苦的。”他又尝了另外几个瓶子里的水，发现每个瓶子里的水味道都不一样。其他几个孩子见也都拿起吸管，一个瓶子一个瓶子的逐一品尝起来。渐渐，到这里来品尝的人越来越多，随之，我们的“感官，动起来”动了起来。

二、墙饰——主题活动的对话框。

幼儿的学习是一个主动获得经验的过程，而幼儿有意义的学习经验往往是在一定的环境中获得的。因为环境与孩子共存始终，孩子既从环境中获得许多有益的经验，也能运用自己已有的经验去影响、作用着环境。

在开展“温馨的信”主题时，我和孩子们共同在墙的一角布置了一个“小小邮票展”，展出的这些邮票有孩子们从家中带来的、有集邮爱好者的家长提供的、有上网下载的、有从信封上剪下来的……种类繁多、品种齐全。那

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