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《宇宙里的星星》科学活动反思

来源: 浙江学前教育网 作者: 浙江省诸暨市店口镇第二中心幼儿园 傅清清 感谢 浙江省诸暨市店口镇第二中心幼儿园 傅清清 上传 0人参与

一、活动背景:
一天早上,孩子们陆续来到教室与我打招呼。这时,校海走上前对我说:“傅
老师,我带了碟片——《宇宙之站》”刚说完,孩子们就开始七嘴八舌地讨论这自己的见解。一旁的我,看到孩子们如此的兴奋,对于宇宙的知识很感兴趣,趁这次机会和孩子们来了一次大杂烩——说说自己认识的宇宙。教室顿时热闹非凡,有孩子说“宇宙里有奥特曼,有外星人……”,也有孩子说“太阳就在宇宙里,还有月亮。”这时,耀耀大声地叫到:“宇宙里有神州五号和嫦娥一号。”
耀耀的回答声刚落,孩子们对太空世界的想象和兴趣达到了高潮。
孩子们各抒几见着,我发现孩子们对于宇宙的认识很感兴趣,我想:孩子们的兴趣不能简单地让它停留在口头上,应提供更多的机会让孩子们去感受、去想象、去创造,使孩子们的经验得以提升。因此,我与孩子们一起探讨了——宇宙的奥妙。
二、活动过程描述:
在组织活动时,我与家长取得了联系,与孩子一起收集有关宇宙的资料。第
二天,孩子们带了各种图书、碟片、报纸,相互的交流着。于是,我生成了探索宇宙奥妙的科学活动——《太阳公公的大家族》和《星星的座位》。引导幼儿知道太阳公公家族里最有名的九大行星(水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星)以及了解一些粗浅星座知识。
活动开始了,我以放录象(宇宙)的形式导入,动画是幼儿喜闻乐见的一种方式,可以使幼儿迅速的集中精神,很快的进入课堂角色中来。在观看完录象后,当我提问:“孩子们,你们在录象里看到些什么时?”孩子们争先恐后地抢着回答着,说着各自感兴趣的话题。
1、启发性的提问:
(1)、孩子们,宇宙里有很多的星星,密密麻麻的,数也数不清。(教师清唱歌曲《闪烁的小星》),宇宙里有一个火辣辣的星球,你知道是谁吗?(孩子们异口同声地告诉我这是太阳,出示太阳星球图片)
(2)、我们大家都有一个家族,太阳公公也有家族,你知道吗?(引导幼儿各自讨论,说说太阳公公的大家族)
3、将幼儿能想到的问题写在纸条上,一一贴到黑白上。(有的孩子说“太阳公公有家族吗,那我们可以去参观吗”““太阳公公的家族里有什么人吗”还有的孩子会说“老师,你知道吗,太阳太热了,我们根本就不能上去”……)
4、根据我们大家提出的问题,一起共同讨论,寻找答案。孩子们讨论地异常激烈。(为什么月亮、地球是在太阳公公的家族里,宇宙了到底有哪些星星……)
5、出示太阳系九大行星图,引导幼儿观察:
(1)、图上都有哪些星球,你认识的星球有哪些,请你找出来。(在这时孩子们都能找到的星球有太阳、地球。)
(2)、引导幼儿说说和认识其他星球的名称。(部分幼儿对于水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星这些星球不了解)
(3)、加深幼儿对于太阳系九大行星的了解。(水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星)
6、出示挂图(星星的座位),引导幼儿观察:
(1)、我们大家真是太厉害了,认识了太阳公公大家族里最有名的九大行星,他们依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星,都是围绕着太阳运转的。可是宇宙太大,我们晚上抬头观看星星时,怎么去辨认它们呢?人们就给它们编排了坐位,给他们取了好听的名字。整个宇宙里有88个星座。你知道图上都有哪些星座吗?
(2)、孩子们会看到星座里有线条把相邻的星星连起来,并且能说出相应的星座名称。(有的孩子说“老师,我看到了像大熊、天鹅”等,也有的会质疑“我晚上看到的星星会走路,为什么星星的座位不会变?)
7、师:“星星在太空中的坐位变化极小,我们看到星星在走是因为地球在转动。你喜欢天上的什么星座,对天上的星星还有什么疑问?”(孩子们喜欢自己容易记住的星座,如:蝎子座、大熊星座等,还会问:“老师,为什么星星有时候看起来这么的小……”)
8、师幼一同观察常见的星座,如:大熊星座、北斗星座、启明星座等等,与孩子们一同探索星星的知识。(孩子们会问我:星星为什么会眨眼睛,最亮的星星是哪颗,指方向的星星是什么星座等等。)
9、引导孩子们玩配对游戏。
(1)、孩子们报星座名称,教师找卡片。
(2)、教师出示卡片,孩子们说出星座名称。(孩子们对于这个游戏很感兴趣,在参与游戏中很积极。很多幼儿都记住星座的名称。)
10、活动延伸:
在活动就快结束时,孩子们意犹未尽,主动地提出“老师,我们好想到太空中去看星星”,“老师为什么去宇宙的人这么的少,我长大要去宇宙,呵呵”……听着孩子们的童言稚语,我提醒着孩子们在夏夜的晴空里,可别忘了观察着美丽的星空。
三、活动分析:
组织活动中,我发现孩子们能积极主动探索太空知识,认识了太阳系的九大行星以及了解有关星座的知识,并提出各种问题来讨论星星,孩子们有了对科学探索的积极情感和正确的态度。我能作为孩子的支持者、引导者,在观察中发现问题,鼓励孩子们自己去想办法,提出建议,让他们自由发挥想象,学会思考,学会协商,学会合作,使孩子们的能力和个性得到发挥。
《纲要》指出:“教育活动内容的选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”而我们教师应该“关注幼儿在活动中的表现和反映,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。”
1、幼儿匮乏宇宙方面的知识经验。
在组织游戏活动中,我发现了孩子们这方面的知识经验特别匮乏。很多孩子们会问我:“老师,为什么我们不能到太阳上去,月亮不是在我们地球上吗……”
这时我会和孩子们讲解,我们地球也是一颗星星,月亮在地球的旁边,所以我们在地球里,看到的月亮当然很小了。孩子们也会是懂非懂点点头。
2、课前缺少收集星星知识的资料以及课件方面的准备。
当孩子们知道有关太阳系的九大行星时,有位孩子问到:“傅老师,为什么
这些星星没有跟着太阳公公转呢?”被这么一问,我才知道孩子们需要更全面的知识,所以我应该准备多媒体方面的知识和课件,而不是几张图片就能满足孩子们对于知识的追求和渴望。
通过这次活动,我应该以支持者、合作者的身份适时地给予和推动孩子们。活动累积起孩子们一份份热情,于是宇宙主题得到了不断地延伸与升华,孩子从中体验到成功与快乐,我也同样收获着成就与喜悦!
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