培养幼儿的合作意识和能力

 

 　

　    合作是幼儿未来发展，适应社会，立足社会的不可缺少的重要因素。因此，从小培养幼儿的合作意识和能力是十分重要的。那么，如何培养幼儿的合作意识和合作能力呢？

在当前我国家庭教育中，家长普遍存在望子成龙、望女成凤的期望心理，他们愿意为孩子的成长付出必要的时间、精力和投资，他们普遍重视和强调孩子智力的培养，而相对忽视孩子社会化的发展。

一、为幼儿树立合作的榜样

教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师之间，教师保育员之间是否能分工合作，相互配合，会对幼儿产生直接的影响。如：一教师组织幼儿进行操作活动时，另一教师主动帮着摆放，分发材料；保育员打扫卫生时，教师帮着擦玻璃、抬桌子。这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。相反，教师之间的某些不合作行为也会对幼儿产生消极的影响。因此，教师要注意自身的行为，为幼儿树立正面的榜样。另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿想他们学习的动机；同时，在合作游戏时，幼儿经常通过观察，模仿学习其他幼儿的合作行为。因此，教师有遗失的引导合作意识，合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力弱的幼儿一起游戏，也不失为一种树立榜样的好办法。

二、在游戏和教育活动中让幼儿学会交往，练习合作。

游戏是幼儿非常喜爱的活动，游戏的教育作用的发挥程度直接受教师指导的影响，因此，教师在保证孩子们有足够的游戏时间外，还要为幼儿提供合作的机会，鼓励他们积极参与合作性游戏，培养幼儿的合作技能，促进幼儿的社会化发展。我们为许多游戏赋予了更多的社会化内容，每次游戏前，都向幼儿明确提出合作要求。游戏后，请幼儿说一说，你是跟谁合作的，怎么合作的。如在开展医院游戏前，我们先提问：病人的病是谁治好的？游戏后让幼儿分析得出结论：只有医护人员密切配合，才能为病人治好病。充分利用各种教育活动让幼儿练习合作。如：美术活动，幼儿的兴趣爱好不同，绘画水平不一，有喜爱折纸、剪纸的，有擅长捏泥的，有的喜画人物，有的好画动物、植物，让孩子合作组画，就能取长补短，收到较好的艺术效果。

     在日常生活中，幼儿一同游戏，学习的机会时很多的，如：一起画画、看图书、玩玩具等。教师应想尽办法为幼儿创造，提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在游戏中学会合作。在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿间必须共同商量，友好合作，互相配合，才能使游戏顺利进行下去。体育活动的小组竞赛，日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子，还有大带小的交往活动中，都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作机会。作为教师，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有遗失的为幼儿创造，提供合作的机会。

三、利用文学作品和言传身教对幼儿进行合作教育。

故事是幼儿喜闻乐见的好形式，也是对幼儿进行合作教育的良好教材，如故事《金色的房子》，教育幼儿大家一起玩更快乐，《谁的本领大》使幼儿懂得每个人都有自己的长处和短处，只有互相合作，才能取长补短，赢得最后的胜利。教师在讲述中要注意充分挖掘传统故事中的社会化内容，突出合作的重要性。根据幼儿的思维具体形象性的特点，教师的言传身教尤为重要，在工作中两位教师要很好地做到保教配合，充分地让幼儿感受到一个良好的合作氛围。如在布置活动室时，两位教师共同挂起拉花等，在合作过程中用语言提示幼儿以引起他们的注意，让幼儿感受合作的氛围，加深他们的印象。

四、家园共育，培养幼儿的合作行为。

     幼儿来自不同的家庭，教师必须经常与家长取得联系，通过“家园联系栏”、“幼儿发展情况手册”，家长会、亲子活动等方式，向家长介绍培养幼儿合作交往能力的重要性，请家长们与幼儿园密切配合，为家长们提供家教经验交流平台。如在家长会上，让家长们互相交流在教育孩子过程中所遇到的问题，交流借鉴成功的经验，在“家园联系栏”中粘贴家长们所写的“家教经验”等，家长们互相学习，相互分享孩子们进步的喜悦。请家长多让孩子与周围的人进行交往，学会一些交往语言，懂得与别人合作。如：教会孩子使用一些简单的礼貌用语“请”、“谢谢”、“你好”、“请帮我”等等，让孩子从小养成良好的合作交往习惯。

经过一段时间的尝试，幼儿在合作能力方面有了显著的提高，我们深深体会到教师应该为幼儿创设宽松、自由、平等、愉快的环境，营造和谐的气氛，采取多种形式、途径，培养孩子们分享、容纳、商量等合作关系的能力，同时密切与家长配合，幼儿园与家庭取得教育的一致性，才能取得更显著的教育效果。

学会合作是儿童进入社会，成为未来主人应具备的基本技能，也是促进幼儿社会化的一个基本途径，从小加强幼儿群体性与社会性的教育，培养他们主动交往、协同合作的团体意识和与人沟通、和睦相处、共同生活的社会能力是时代发展的必然要求，而幼儿期是进行合作训练的最佳时期，事实也证明幼儿之间能够合作。