运用观察法研究学前儿童时应该的问题

1 、制订观察计划时必须充分考虑观察者对被观察儿童的影响。尽量使儿童保证自然状态。根据观察目的和任务不同，可以采用局外观察或参与性观察。

局外观察是使儿童不知道自己正在被观察。有条件的话最好通过专门的观察窗或有关仪器设备进行观察和记录。

参与性观察是观察者以某种身份参加到儿童的活动中。在和儿童共同活动中观察儿童。这种观察能使儿童表现自然，但仍应避免儿童意识到自己正在被注意。

2 、观察记录要求详细、准确、客观，不仅要记录行为本身，还应记录行为的前因后果。由于学前儿童的心理活动主要表现于行动中，其自我意识水平和语言表达能力不强，因此必须详细记录，以便依靠客观材料进行分析。由于学前儿童的言语表达方式和成人不同。更要避免用成人的语言记录，以防改变了儿童言语的本来面目。为了使记录准确迅速，可以采用适当的辅助手段，如录音、录像等。也可以依靠事先设计好的表格记录，但这种表格的设计往往要经过若干次试用和修改，否则难以搜集到所需要的资料。

3 、由于学前儿童心理活动的不稳定性，其行为往往表现出偶然性，因此对学前儿童的观察一般应反复多次进行。对学前儿童行为的评定容易带有主观性，因此常常需要两个观察者同分别评定。

如果过分强强调儿童处于日常的自然状态，不去控制刺激变量，观察者处于被动地位，则观察可能得不到所要求的资料。因此，观察法往往与实验法相结合，并辅之以调查法，谈话法，作品分析法等间接观察法。

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