提高托班幼儿的口语表达能力

内容摘要：

    口语发展对幼儿来说是很关键和重要的，如果能给孩子以正确的教育，就会给他们以后语言的发展奠定良好的基础，由于托班的幼儿年龄小，所以有的吐字不清楚，有的听不懂老师的话，而作为教育工作者，一定要了解此年龄段幼儿语言的一般规律，所以我们必须从小培养幼儿的口语表达能力。

关键词：托班幼儿    口语     提高表达能力

    幼儿期是语言发展的关键和最佳期是接受语言刺激十分敏感的时期，语言是人们交往必不可少的工具，知识技能的传播和品德行为培养都要通过语言来进行。作为托班的幼儿具有惊人的语言接受能力，由于他们本身以掌握了一些简单的句子，再加上言语的积极性高，喜欢听别人给他们将故事，对成人有较强的依恋，但此时的幼儿发音器尚未得到充分的发育，听觉的分辨能力也不强，不易运用发音器官的某些部位以及不能掌握发音的方法，所以导致有些发音不出或是发出错误的音，而作为教师的我们更应该从小培养好幼儿的口语表达能力。/

一、要为幼儿创设良好的语言环境

幼儿语言的关键是创设一个让他们想说、敢说、有机会说，并能得到积极应答的环境，教师在教育过程中应与幼儿建立一种互相平等、互相尊重、互相信任的关系，使他们感到教师像妈妈一样可亲可信，胆怯感逐渐清除，开始感到集体生活有乐趣，产生说话的愿望，从而提高语言表达能力。

托班幼儿由于年龄小，加之环境的变化，使他们情绪不安，哭哭闹闹，导致有些幼儿沉默寡言，这时营造一个宽松的说话氛围是十分重要的，要用和蔼的态度跟他们交朋友，亲切的话语跟他们交谈，使他们想说话、敢说话，，愿说话，对说话感兴趣，让幼儿自由交谈，而不去过多的限制他们。我让几个小朋友一起玩玩具，让他们自己在游戏中自由的发展语言，在盥洗、起床时也不限制幼儿与教师的交谈也，只是告诉他们要小声说话，不要影响别人。每天利用幼儿来园或离园的时间和幼儿交谈，交给他们相应的词汇，如：“你早”“再见”“谢谢”等，同时结合幼儿的生活，教会幼儿逐渐地使用数量词，如：“双”“只”等

二、在日常生活环节中发展幼儿的口语

在一日活动中幼儿随时要用语言来交流，所以我们必需抓住幼儿的一日活动的各个环节，为幼儿创造条件锻炼说话，利用一切机会尽可能地增加对幼儿口语的刺激。幼儿的语言并不完整，例如：要孩子们洗手的时候，有很多孩子都是把手伸过来说：“拉不上”，也有的不说话直接把手伸过来，我们就教孩子要说：“请你帮我拉一下袖子！”几个月下来孩子们也习惯了，帮他们拉袖子的时候都会说这句话。只要有意识地留心孩子们说话，就可以随时发现需要指正的地方

三、利用游戏提高幼儿的口语表达能力

    游戏是孩子们非常喜欢的，在角色游戏中，幼儿必须一角色的身份出现，用角色的口吻表达自己的愿望与情感，就会很好的融入到角色游戏中，如在“娃娃家”“小吃店”的游戏中，一游戏的口吻适时提醒个别幼儿说话的态度、语气是否符合角色。还鼓励胆小的幼儿积极参加游戏，通过扮演角色，提高个别幼儿的口语能力。

利用饭前等待时间，让幼儿做手指游戏，以锻炼幼儿的口语能力。先从简单的词汇开始，让幼儿讲述，如“小狗汪汪”“小鸟飞飞”。过一段时间就提高要求，鼓励幼儿说出小动物的外形，如：“小狗长着两只耳朵”。丰富幼儿的知识经验，以及词汇量。

四、提倡幼儿用语言来交流

     大多数幼儿的语言交往能力还很弱，在和同伴交往中发生争执是，语言表达不出来就会打人和咬人的行为。老师就及时和他们进行交流，如果小朋友不同意就告诉老师不能抢，慢慢地鼓励孩子与同伴进行多交流，渐渐打架的现象少了，大部分幼儿会有礼貌的、大胆地进行交流。

     语言是一个人表达自己意愿的最好方式，幼儿只要能正确的引导，他们的表达能力会得到逐步地提高，并同时会伴随其他能力的提高。

 

 

参考文献：

       1、《山东教育》

       2、《幼儿教育导读》

 

                                            店口一幼          蒋荷兰