园本课程的内涵、理念VS目标和内容

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内涵与理念
课程的内涵　　1、游戏的定义　　游戏是教师在了解幼儿已有经验的基础上，引导幼儿共同参与游戏环境的创设，为幼儿提供丰富的游戏及均等机会，让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，获得游戏性体验，分享游戏带来的快乐及彼此的经验，促进幼儿主动性、独立性、创造性发展的活动。　　2、教学的定义　　教学是教师对幼儿学习活动有目的、有计划地组织与引导,帮助幼儿在教育目标指引下获得有益的经验，并在身心各方面发生教育目的所期望的变化的教育活动过程　　3、游戏与教学一体的含义　　“游戏与教学一体化”是追求游戏与教学的相互统一，游戏是幼儿园教育教学活动体系的重要组成部分，教学渗透在包括游戏、生活活动等在内的幼儿园的一日生活的各个环节中，幼儿在游戏活动中的学习被纳入到“教”的视野之中，受到“教”的支持、帮助、引导和促进，教学活动中获得的知识技能经验回到游戏中加以表达表现。
目标和内容
（一）课程目标游戏与教学一体化课程旨在培养完整儿童，让幼儿做生活学习的主人，为幼儿提供健康快乐丰富的生活、活动的环境，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。在课程方案的目标制定上，以加德纳的多元智能为理论依据，通过各领域的之间相互整和相互活渗透了促进幼儿多元智能的发展（二）课程内容游戏与教学一体化课程的内容来源于幼儿的游戏生活和现实世界，以自主性游戏、教学游戏化、游戏教学一体化的三种活动途径进行组织，让幼儿在游戏活动中体验，在教学活动中提升，在游戏与教学一体化的活动中获得有利于身心和谐发展的经验。
实施与框架
（一）课程实施课程的组织与实施包括三方面的内容：游戏的教育性活动、各领域教学的游戏化活动、游戏与教学一体的活动。三方的组织关系：游戏和教学的一体化是以主题活动的形式为开展的线索,挖掘与主题相关的教育资源，灵活、交替运用游戏教育化的策略和教学游戏化的策略，结合各领域幼儿阶段发展目标和个体成展的需要，开展系列的游戏和教学的活动。（二）课程的框架游戏与教学一体化课程是在课程理念指导下，从目标体系、内容来源、组织途径、效果评价等课程的基本构成要素入手，形成课程的实施框架。