发挥音乐在塑造儿童健康人格中的作用

当胎儿在母亲体内发育到三个月时，听觉器官便成了与外界精神交流的通道。所交流的声音不仅有令人心驰神往的自然之声，还有容易让胎儿所接受的人工合成之声——— 音乐。音乐不仅有利于初生的听觉器官的发育，更重要的是，还可以通过音乐让胎儿的心情变得平和恬静。由此可见，在胎儿时期，音乐便成为生存营养之外的首要条件，为将来的人格塑造奠定一定基础。

步入孩提阶段，在学习认字之前，那些分门别类各式各样的词语随着某些特定的韵律，成为孩儿日常所学的童谣。公元15世纪，玻利维亚著名音乐家霍利菲尔在《音乐之声——— 帮助人们感知世界》这一著作中作了较为详尽的诠释：“儿童时期是性格不定向发展的重要阶段，如同青春期一样，如果借助某些日常生活中必备之物的声像及其运动方式，配合悦耳动听的音乐去教导他们认知、感受这个世界，这要比单纯、枯燥的说教更易令人接受。”事实证明确实如此。儿童时期，正是自身与环境相互认知的茫然时期。这时，假若辅助以形、声、色兼备的教学方式去帮助他们，那么展现在他们面前的将是一个多彩、美妙的世界。
少年儿童时期，不仅身体呈现出突飞猛进的势头，而且性情、品格也可能出现一时性的困惑、彷徨。这时假如能够适时辅以音乐的陶冶，那么这种困惑和彷徨就可化解。在这个时期，通过课本及课外读物的介绍，越来越多的英雄人物的感人事迹更跃然纸上，并不时影响着他们的思想发育与性格更替，模仿成为他们表达自己对英雄仰慕、敬爱之情的重要方式，因此如何有效地反映这些历史人物的光辉形象就成为社会教育迫在眉睫的工作重心。于是音乐便顺理成章地成为重要媒介。当孩子们聆听那一首首激动人心的乐曲时，一幕幕的历史画面便呈现在他们眼前，催其奋进，给其鼓励，这时的音乐便像一个雕塑家，把一位位可亲可敬的人物和一件件令人怀念的事件深深刻印在少年儿童的脑海中，久久难忘。通过音乐，孩子们能更加深刻的认识到，英雄人物是如何为自己心中伟大的革命事业英勇献身的。
可以说，音乐记录下那珍贵的一刹那、一瞬间，留下了一曲曲难忘的动人旋律。这要比单纯的说教、演示更深刻得多，有益得多。更能让孩子以英雄作楷模，做一个奋发有为的中华少年。

在我近十年的幼教工作中深深地感触到音乐在塑造健康人格过程中的重要作用。起初，我总认为，幼教工作充其量只是一个管教幼儿的 “孩子王”，只要他们不磕着、碰着、饿着、冻着就已尽职尽责了。但在偶尔的一次同行工作观摩赛上，当我亲眼目睹了省、市、局幼儿园那丰富多彩的教学方式后，犹如一记春雷，击活了我童年时代的音乐潜力。我通过认真阅读 《幼儿心理学》《伦理学》《幼儿音乐》等专业教材，结合本园现在的设备，利用声、光、电等现代化教学手段，配合生活中的小常识、小窍门，自创了许多如今仍能传唱的儿歌。这样既教会孩子们如何在音乐的熏陶下认识世界，又使他们能在音乐的启迪下做简单的思考。例如通过“小小鸭子水上游，游来游去真自由，问它为啥不怕水，原来翅膀上有油”这首童谣既让孩子们知道鸭子是不怕水的禽类动物，同时也回答了为什么能自由自在地游来游去的缘由。

在我的教导和启示下，全班孩子个个争先恐后编儿歌、唱儿歌。这不仅充分利用现有条件活跃了课堂教学气氛，而且还发挥了孩子们运用和组织语言的天赋。这样一些措施，一下子便充实了我的工作内容，使我真正意识到幼教工作在人生教育中重中之重的地位，又鞭策了作为教师的我更加努力工作的信心，真可谓一举数得。更感欣慰的是，通过加强音乐教育，特别是儿歌的教学，孩子们以往那种独生子女的娇气、任性的性格也发生了质的改变。事实证明，音乐对儿童的心理发展有不可替代的作用。
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