运用幼儿发展评价手段 促幼儿发展

幼儿发展评价 是依据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展目标，运用教育评价的理论和方法，对幼儿健康与动作、认知与语言、品德与社会性、习惯与自助能力等进行全方位的判断的过程。幼儿发展评价是促进幼儿全面发展的重要手段，运用幼儿发展评价手段，对幼儿进行全方位发展评价，目的在于及时分析幼儿发展状况，针对每个幼儿的发展需要进行培养，促进幼儿全面发展，为其终生发展打下坚实基础。但是，教师在对幼儿进行评价工作过程中存在着诸多问题，这些问题不解决，难以使幼儿全面发展落在实处。

1 、教师对评价的认识不高， 没有把幼儿发展评价与促进幼儿全面发展紧密联系在一起。

2 、评价与日常工作相割裂。

3 、幼儿发展评价结果不与家长见面。

4 、评价结果与教育目标两层皮。

5 、忽视幼儿成长过程的个体差异性。

本课题的研究正是为了解决幼儿园在进行幼儿发展评价工作中的实际问题，引导教师和家长树立正确的评价观，改进教师进行评价工作的方法，能根据客观、真实的评价结果制定、实施相应的教育目标和策略，有效进行家园共育，引导教师关注幼儿成长的个体差异性，最终达到促进每一个幼儿全面发展的目的。

研究内容包括：运用幼儿发展评价手段，转变教师、家长的评价观念；将幼儿发展评价工作与幼儿园日常教育工作有机结合，客观、真实地反映评价结果；运用幼儿发展评价结果，制定适宜的教育目标和策略；探索家园共育的多种形式，有效进行家园共育；建立幼儿发展个案记录，全面了解幼儿个体发展状况，促进每个幼儿全面发展。

随着研究的进展，教师的评价观念发生了根本的转变。

1 、由过去认为评价是为应付上级检查到现在充分认识评价的重要性。

2 、由过去关注幼儿的知识、技能，转向关注幼儿全面发展。

3 、由过去只重视评价结果转向重视评价过程。

4 、由过去只关注幼儿的整体发展状况，转向在关注幼儿整体发展的基础上关注每个幼儿的个体全面发展。

幼儿发展评价指标涉及了健康与动作发展、认知与语言发展、品德与社会发展、习惯与自助能力的发展共 55 项。经过研究，确定把 55 项评价指标与幼儿园日常工作相结合，重视评价过程，增强日常工作的目的性。评价的根本目的是为了促进幼儿全面发展，评价结果是制定教育目标的依据。教师通过观察、记录、分析、判断，得出评价结果，并依据评价结果，制定有针对性的、适合幼儿发展的培养目标，根据培养目标，实施相应的教育策略，促进幼儿全面发展。 手工材料