浅谈幼儿社会性行为的培养

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      目前，幼儿社会性行为的培养，已经是值得关注的问题。是幼儿园实施素质教育的重要组成部分。

      怎样才能培养幼儿良好的社会性行为呢？

一、保护幼儿心灵的健康成长，是幼儿社会性行为发展的首要条件

       在培养幼儿社会性行为的过程中，不能采用威胁恐吓、哄骗利诱、讽刺挖苦，甚至体罚、变相体罚等方法。这会给幼儿身心成长带来创伤，不仅没有培养良好的行为，而且还会染上一些坏毛病：胆小、不自信、自卑等等。比如：有的孩子比较胆小，不愿意与人打招呼不愿意与人打招呼，甚至交往。见到陌生人不敢说话，感到害怕！针对这种情况，如果成人对孩子进行批评指责，怪孩子没有出息，甚至训斥说："怎么象哑巴呀？不会说话呀？见到人怎么不叫人呀？在这样子，就不要你啦！"或者对孩子说一些恐吓的话，那么孩子就会越来越胆小，甚至以后还会出现自闭的症状！为了幼儿的身心健康成长要用榜样、说服、鼓励的方法，坚持从正面向幼儿讲情道理，进行引导。

二、创设良好的育儿环境，是幼儿社会性行为发展的重要条件

俗话说："龙生龙，凤生风，老鼠的儿子打地洞。"这句话就充分体现了环境的重要性。幼儿具有爱模仿的特点，许多攻击性行为是模仿所致。电视节目中有许多暴力、复仇的镜头，甚至一些卡通片也带有暴力的情绪，幼儿分辨是非能力差，爱模仿，对孩子产生了不良的影响。如：在我班的一项调查活动中显示，在家经常看《超人》碟的孩子的攻击性行为远远大于看《猫和老鼠》碟的孩子。看《超人》碟的孩子经常模仿碟中超人与怪兽搏斗的动作，在和同伴相处中，只要有一点不愉快就会打架。打架的动作全是超人碟上的动作。

蒙台梭利说："在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子讲话。"幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的。所以面对幼儿，成人首先要规范自己的行为，给幼儿一个学习的榜样。在生活中，如果成人用良好的行为去影响孩子，那么孩子也会养成良好的行为。如：担任蒙台梭利班的老师，她们的行为举止都是很规范、很优雅、很淑女。在她们教孩子做每一项工作时，都是以行动，环境来教育孩子，引导孩子的。所以，在一次班级调查中发现蒙台梭利班孩子的行为举止，甚至常规比传统班级的孩子都、要好一些。

三、树立正确的教育观是幼儿社会性行为发展的重点

有的家长对孩子百依百顺，怕孩子受一点点伤。例如：孩子在家玩，不小心被椅子绊了一跤，哭了。姥姥看见了连忙过去打了打椅子，说："打死你，打死你。"以这种方式来安慰孩子。这样，久而久之，孩子就形成以暴力的方式来解决问题的习惯。只要谁让他不开心，他就会打谁。孩子是生活在社会里的，也要长大的，他们以后也需要面临种种困难和挫折，不能一辈子依靠成人，在家人的庇护下成长。以后的孩子竞争更为激烈，他们不仅比才能，会弹钢琴、会画画、会英语……，还要比心理素质和社会性能力，要能面对困难，挫折和与种种人较好地交往。所以，成人必须树立正确的教育观从幼儿期开始培养良好的社会性行为，教孩子学会正确地处事方法，要告诉孩子："不要怕，要勇敢，想想看怎样才会成这样的，该怎么办才能解决？"。在一次次挫折中锻炼他们的心理素质，这样才能使他们在未来社会的竞争中立于不败之地。

四、耐心教育，讲究艺术，是培养幼儿良好社会性行为的有效途径

在要求幼儿做什么，不做什么时，常会发生"危机"，即幼儿任性，无理取闹等，这就需要我们耐心地教育。说服并不是枯燥的说教，向幼儿一本正经地说大道理，幼儿不爱听也听不懂，要使说明有成效，就需要讲究教育艺术。如：运用故事，儿歌等形式。不能强行要求，否则教育事半功倍。

　　幼儿是他们自身情感的主体，在教育影响下，幼儿可以逐步做到情绪稳定，并形成积极的健康的心境。这样，幼儿良好的社会性情感就会产生并发展起来。作为教育者，我们应更好地学习和应用有关社会性发展的理论，促进幼儿素质全面提高。