自闭症婴幼儿数活动设计：手口一致点数1-2

自闭症婴幼儿数活动设计：手口一致点数1-2

活动思路：

     对自闭症婴幼儿的教育干预通常采用心理学上的强化法，而小年龄的自闭症婴幼儿更合适利用活动与游戏进行教育。通过活动调动自闭症婴幼儿视、听、触摸、运动等多种感官学习，改变注入式的灌注教法，激发自闭症婴幼儿学习兴趣，有利于婴幼儿智力发展。

活动目标：

1．能手、眼、口一致协调的点数1-2。

2．体验数活动给自闭症婴幼儿带来的快乐。

3. 通过活动来引发对数的兴趣

活动准备：教师提供1套大的范例1-2只苹果、

活动过程：

（一）目测训练：

1．这是什么？（学发音苹果）

2.数数有几只苹果？

为了帮助孩子理解，教师选择材料时不宜过多。

重点：指导孩子伸出右手的食指来点数，并学说1。

3．听指令反复做指点动作。活动中运用直观演示，并采用形象化的语言沟通，调动自闭症婴幼儿的各种感官参与活动。

（二）家园协同操作点数训练:

1．教师示范:眼看着苹果、手指点苹果、同时嘴里说1。

2．提供一张有一只苹果的操作学具。

教师协助孩子用右手的食指点苹果（同时手、眼、口一致协调点数），反复练习多次。

3.提供一张有二只苹果的操作学具。

家长协助孩子用右手的食指点苹果（同时手、眼、口一致协调点数），反复练习多次。

重点：对手、眼、口一致协调性弱的孩子，家长要协助孩子，反复让孩子练习。

4．请孩子上来点数1，及时进行奖励，提高孩子的兴趣。让自闭症婴幼儿在愉快、轻松、自由的游戏活动中学习。

（三）分层操作：

根据孩子点数能力分层进行操作活动。

1．手、眼、口一致协调的点数1。

2．手、眼、口一致协调的点数1-2。

（四）活动建议：

1．自闭症婴幼儿大多数语言发展落后或无口语、刻板重复的肢体动作、注意力短暂、逻辑思维发展迟滞，几乎没有数概念，而数概念的发展可以促进他们对语言的理解和思维的早期发展，帮助自闭症婴幼儿建构基本的数概念是当务之急。手口一致点数是帮助自闭症婴幼儿建构数概念形成的基础。教师与家长同步帮助孩子从点数1开始，能手、眼、口协调一致点数。

2．小步递进 要有信心、要有耐心。由于自闭症婴幼儿目光注视时间短，在数活动中常会不时出现各种各样的异常行为，操作的起点阶段是特别重要，活动的时间要短，当自闭症婴幼儿出现不良行为时，要及时矫正自闭症婴幼儿不良行为。

3．同时还要考虑自闭症婴幼儿情绪的反复性。数活动不仅使自闭症婴幼儿在动手、动脑的过程中能有效地获得数的初步概念，减少不良行为发生，而且还要挖掘他们的内在潜力。因而，数活动作为开发自闭症婴幼儿潜能，提高他们理解能力是值得我们进一步探讨和研究的问题。

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