大班幼儿创造图式开发的实践研究
幼儿园的美术教育是培养幼儿全面发展的不可缺少的组成部分,也是幼儿园艺术课程的重要内容,尤其是我们大班幼儿图式的开发。绘画使让幼儿去理解和欣赏视觉艺术,触发他们对环境中和美术作品中的颜色、形状、点、线、面、体和造型的灵感,积累美的体验,实现发现美、感受美、理解美、表达美和创造美的教育目标。
正如《纲要》中所说:幼儿天生是艺术创新家,差不多每个孩子都喜欢涂涂画画。从刚学会拿东西时的乱涂乱画到渐渐地画出一些生活中的常见事物,并且边画边嘴里还不时地发出声音来。可以看出,绘画在幼儿看来是一种愉悦身心的游戏活动,幼儿的作品反映的是他们对生活的理解与认识。
本学期我班所实施的《现代儿童实验绘画》课程,就着重讲了这一内容。所谓现代儿童实验绘画并非培养专业画家,而是开发儿童艺术潜能,应用多种线条创造图式的能力。实验绘画教育的核心是探索、发现和创造。这学期我班实施了《猫头鹰和羊》和《可爱的人》的线条画,在线条画的基础上结合水粉颜料,又创作了《长发女孩》、《花》、《树》和《校园生活》等活动。通过上海美术专家胡雨心定期来园深入的指导;家长的全力配合、支持;加上幼儿的刻苦练习;班老师采用多种渠道,多种方式的教学和精心的辅导下,使幼儿又掌握了许多新的绘画技能。如:能用小号水粉笔蘸自己喜欢的深颜色水粉颜料大胆流畅地构线、构画并创设各种物体;能用大号水粉笔蘸自己喜欢的水粉颜料按一定的方法为画面上色;最后再用水粉各种线条和各种图形来装饰画面,突出主体。幼儿的艺术潜能又一次得到了进一步的发挥,探索和创造图式的能力也又一次得到了开展。
所谓的创造力,目前还没有一个严格的科学定义,一般是指产生新的想法,发现和创造新事物的能力。可以变无为有,变物为人,化不视为可视,化人造为天造。
起初,家长让孩子参加实验绘画活动,只是包着试一试、玩一玩的心态,根本就否定了能发展幼儿的创造力这一说法。葛欣怡妈妈说:“孩子想画,就给她玩玩吧!”其实家长根本就不明白儿童是天生的艺术家。再着,儿童期(特别是大班时期)是求知欲、接受力最强、最为迅速期,由其是创造力。经过小中班两学年的努力,加上本学期的刻苦好学,事实已证明了这一点。
记得那次画《猫头鹰和羊》时,幼儿通过观看不同形状,不同装饰线条的范例后,凭着自身的想象思维,创设出了不同主体图式形态的猫头鹰和羊;并用各种线条、自创图式装饰主体。在主体中还添加了许多花、叶子、鱼、月亮、星星、宇宙、火箭和直线、狐线、螺旋线、各种回线、物体的扩展线和神奇的米罗线等。作品展出后,赵天爵外婆用怀疑的心态来问我:“那幅画是我家威威画的,不会吧!他有画得那么好吗,我看他这么不认真,肯定是画不出来啦,一定是您们老师帮助他画的。”来丽滢妈妈说:“孩子在家经常说:‘在幼儿园画画很棒得,陈老师经常表扬我。’我就是不信。故今儿个就是来瞧瞧。”我告诉她作品后,先惊讶了一下,接着就裂口笑得合不拢嘴,手还不停地抚摸着女儿的头。这说明想象创造是人类的本能,人类通过想象创造才能领悟那真实而永恒的自然;想象以记忆中生活表象为起点,借组于近似对象的感受与联想,把游离的,分散的物象化合创造成一个既假又真的整体,借以抒情达意,这说明了幼儿是天生的艺术创新家。
本学期,我们大班组还开展了以《水粉画》为主题的绘画活动。全体幼儿积极性高,注意力高度集中,接受力特强,把老师和胡雨心画家爷爷传授的知识内化为自身技能。快速、大胆地创造出自己心中的“可爱的人”、“长发女孩”、“花”、“树”等。而且创造图式速度快,添加的水粉线条和图形更能衬托出主体。虽然工程和难度都较大,但幼儿还是能积极主动地用丰富多样的水粉图式和线条装饰画面。有波浪线,有狐线,有各种几何图形等,画面千姿百态,形态不一,让人百看不厌。有一天早晨,邵帅引妈妈来跟我说:“邵帅引最近回家总爱画画,一画就没完没了,要画许多幅,有时墙上画得也都是,还一个尽儿的叫我给他买水粉颜料,说用水粉颜料画更好看。”我说:“邵帅引在园作画时也较有个性,设计出的画面与众不同,水粉颜料的搭配也独有一套。问他为何这样布局构线和上色,回答是好看、漂亮。”他妈妈说:“是的。如果有这方面的天份,我们也会好好培养他。”正如胡雨心画家所说:想象是人类求知爱美的表现,没有想象,艺术的思维将无从表现,就是因幼儿具有这一想象创造功能,所以才能画出各种形象生动的物体。
想象是人类文明的动力,是对未知世界的大胆挑战与探索。它包含着过去,预示着未来,在未知和已知中运动,或伸向未知的深处,或走向已知的天地,源于现实,又超越现实。我们画的《猫头鹰和羊》,就体现了这一点。幼儿大胆、随意的创作出自己想象中的猫头鹰和羊。在猫头鹰和羊的身上有许多形态不一的图形、线条及物体。张涵宇画的猫头鹰居然有四只翅膀,一条长长的尾巴,身上还穿着美丽的衣服,跳着优美的舞姿,画面千变万化,漂亮极了;楼振宇画的羊居然能像人类一样站立着排队,整整齐齐,非常生动;汪月寒画的猫头鹰却温柔美丽似公主,高雅极了、、、、、、。把一切事物变无为有,变物为人,化人视为可视,化人造为天造、、、、、、。
幼儿的想象是虚构和幻觉,它以惊人的眼睛,想象的神力和大自然的拥抱。线条和水粉相结合的《校园生活》这个主题就体现了这一点。幼儿的作品活像自然界的精灵,好象远离自然,其实最接近自然。参加此项活动的幼儿个个都具有此种想象。只不过是这种想象丰富程度不同之别。他们能用各种几何图形及神奇多变的线条大胆的进行拼装,海阔天空的虚构、想象和创造。家长对孩子的作品是100%的肯定。赵天爵外婆已彻底改变了初期偏面的观点。肯定此种教学方法培养幼儿创造力的成效。我班幼儿的作品经常受到胡雨心画家爷爷的肯定和表扬,同时也时常发布在幼儿园的网站和园报上。
但存在的问题还是有的。如:陈羊毅和吕天骥创造图式能力欠佳,用粗细不同的变化多端的线条装饰画面能力还不够,线条与线条间未拉好手,易重叠,线条单一,上色技能欠佳,笔触感不强,缺乏想象创造力。张杰作画时候依赖性强,偏重与临摹,缺乏创新意识。图式的开发能力,添加线条的耐心度和创造力,对画面的审美力等方面的艺术潜能还有待于提高。平时应多欣赏一些名画册和画展。多想多说多画多创作,从而掌握更多的绘画技能。到时候,我想孩子的心灵定会和宇宙一样宽广,眼睛会创造出世上没有的,只在他们心中呈现的图式。让我们拭目以待吧!
关键词:创造
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