表扬既可以是精神的 也可以是物质的

　　很多家长都有这种困惑：有时表扬孩子，他会变得开心懂事；有时明明得到奖励或肯定，他却闷闷不乐；有时更是会在表扬后骄傲地翘起尾巴，甚至顺杆就爬讲价钱，跟家长提的要求一个比一个高……现在的孩子呀，是不是真的这么难表扬——

　　场景一： 
 
　　星期天，妈妈出门逛商场，小晃也嚷着要跟着去，想到孩子以前一进商场就要这买那，稍不如意还又哭又闹。妈妈便说：“一起去可以，但要听话。该买的妈妈自然会给你，不该买的不许哭闹，这样才是好孩子。”小晃犹豫了一下，点头答应了。

　　走到儿童玩具专柜时，小晃只是眼巴巴地望了望柜台里摆放的精美玩具，就主动拉着妈妈的手离开了。妈妈趁热打铁地表扬道：“晃晃真听话，不像以前那样哭着闹着要玩具了。其实家里有很多这样的玩具，再买也是浪费，晃晃真是长大懂事了。”听了妈妈的表扬，小晃心里那点不舍的小疙瘩也没了。

　　那天，小晃显得特别乖巧听话，说话做事像个“小大人”，还主动帮妈妈提些袋子，回到家又给妈妈倒了杯水。

　　场景二：

　　家里来了客人，饭后妈妈便陪着客人在厅里说话。小晃瞅瞅两个大人只顾说话，一点也没注意自己抹了桌子，就又进了厨房，捋起衣袖帮妈妈洗碗，和客人谈兴正浓的妈妈竟然还是没有察觉。于是小晃迟缓下来，故意把碗碟弄得“叮当”作响。

　　妈妈听到动静后过来看个究竟。看到噘着嘴在洗碗的小晃，笑着说：“我家晃晃多乖啊。”客人也附和着称赞了几句。

　　尽管得到了表扬，小晃心里却总感觉有那么点不愉快。

　　分 析：

　　儿童心理学研究表明：孩子的一切活动都希望得到家长和他人的认可，承认和赞许对他的进步是十分重要的。孩子做了某件事情后，立即得到认可，以后再次遇到相似情景，孩子就很容易做出同样的行为，以期再次得到认可。因此，表扬得当可以促进孩子养成良好行为习惯，这也就是心理学中的“正强化”。表扬时机不同，对儿童的行为将会产生不同的影响。生活中孩子“难表扬”的情况，常常在于家长没有把握好对孩子奖励的恰当时机，反而导致孩子出现不恰当的行为，所以家长应善于发现孩子的每一点进步和成绩，并及时用不同的形式加以肯定。

　　给孩子预定的期望：事先向孩子明确传达家长期望的行为是什么。比如“妈妈希望你玩好游戏后，自己把玩具收拾起来，这样才是爱整洁的孩子。”“你要学会自己穿衣服，这是大孩子应该做的。”知道某些行为会获得父母的喜爱和大家的欢迎，孩子就会产生做出良好行为的动力。

　　表扬注意时效性和针对性：孩子的良好行为一经发生，就要及时肯定，时间越早，效果越好。例如孩子主动扫地了，家长要及时肯定。表扬不等于乱戴高帽，一定要有针对性，让孩子明白原因，如“你一定花了不少时间和心血做这件事，真棒！”“好孩子，妈妈今天很累，你帮忙洗碗，妈妈可以休息一下了！”这样的表扬表明父母欣赏孩子的努力尝试，还鼓励孩子继续努力，而不仅仅着眼于成果。

　　采取合适的表扬方式：表扬既可以是精神的，也可以是物质的，还可以是两者的相互结合。但首先必须了解孩子希望得到什么，对什么感兴趣，对于过份的要求则要指出其不合理性，并果断拒绝。家长要发自内心地表扬孩子的良好行为：“你真是一个懂事的好孩子！”“你做得很好！”可用肢体语言传达对孩子的支持和肯定，有时候一个吻、一个微笑就是孩子最想得到的珍贵褒奖。

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