园务幼儿园教案特色教育文案幼儿教育论文图片幼儿园课件视频电子书幼儿故事童谣歌曲游戏家庭教育

幼教改革理论类电子书:皮亚杰的认知发展理论与海伊斯科普教育方案

来源: data.06abc.com 作者: viviky 感谢 viviky 上传 0人参与

资源名称: 幼教改革理论类电子书:皮亚杰的认知发展理论与海伊斯科普教育方案
打开方式: word
文件大小: 32.4KB
下载次数: 571
发布时间: 2009/11/17 11:35:00 
打开方式下载: rar



您没有权限,请注册成会员

学习目的与要求
了解皮亚杰及其认知发展理论产生、发展的时代背景和思想基础,理解皮亚杰及其认知发展理论的儿童观及其对幼儿教育的启发,掌握海伊斯科普教育方案以及该方案组织幼儿教育课程的关键经验,明确皮亚杰认知发展理论对当代幼儿教育改革和发展的主要影响与现实意义。
第一节 皮亚杰与认知发展理论的思想基础
一、皮亚杰生平及主要成果
(一)皮亚杰生平
1896年9月16日,让·皮亚杰(Jean Piajet)诞生在瑞士南部依山傍水的秀丽小城纳沙特尔(Neuchatel)。他年少聪慧,幼年时就在教父的引导下阅读了柏格森(H.Bergson)的《创造进化论》等哲学著作。柏格森的观点给皮亚杰以极大的启示:理智、心灵原来与生命有机体一样,也可以成为研究的对象;知识以及知识创造新结构的过程也可以研究,于是皮亚杰对认识论的问题就产生了兴趣。中学时代,皮亚杰和纳沙特尔自然博物馆馆长以及日内瓦自然博物馆馆长相识并成为他们的助手。在跟随馆长工作的四年时间内,遗传、环境及其相互作用的问题开始纠缠年轻的皮亚杰。皮亚杰关于把生物学与认识论相结合的思想萌芽,就产生于他在生物学和哲学两个方面所积累的知识基础上。他逐渐认识到,在生物体与环境的关系和认识领域中,人与客体之间似乎存在着某些共同的特征。这两者之间的类似性日后成为了皮亚杰发生认识论的重要理论基础。在纳沙特尔大学期间,皮亚杰主修生物学,但一直保持着对哲学认识论问题的浓厚兴趣,并阅读了亚里士多德的著作,逐步放弃了柏格森的生命力和自然力的二元论立场,开始接受亚里士多德把逻辑和理性看作生物和非生物自然界的统一力量的观点。1918年获得博士学位后,他一直在探索一种把生物学与认识论结合起来的新的研究领域,在这个过程种逐步将自己的研究转向心理学的研究。1919年,他去巴黎大学学习病理心理学、数理...... 手工材料

本文来源:来自用户上传,如涉及原文作者版权请留言本站,本站将及时处理
网友跟贴 0人跟贴 | 注册
账号
密码

网友评论仅供其表达个人看法,并不表明浙江教育学前网立场。

暂且没有评论!
幼儿园手工材料

精华推荐

进入资源频道

幼儿园中班主题活动:小小工具用处大

最新新闻

进入新闻频道

妈妈课堂 乐活同行

© 1997-2019 浙江学前教育网版权所有 浙ICP备09002701号-1 首页 | 关于我们 | 网站声明 | 服务项目 | 广告服务 | 代理合作 | 联系我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 申请链接