幼儿园科学教育论文：操作在科学活动中的作用

     科学活动中提倡幼儿“做中学”，让幼儿在做做、玩玩中学习科学，那么幼儿科学教育活动中，让幼儿亲自动手操作就非常重要。幼儿亲自动手操作既可以培养幼儿学科学的兴趣，激发幼儿的好奇心，发展幼儿的创造性。
一、在操作活动中，培养幼儿学科学的兴趣。
     在进行科学教育活动时，运用实物、图片等各种材料，让幼儿在操作活动中学习科学知识，既有利于帮助幼儿理解科普知识，又能增加课上练习的密度和广度。例如，我在进行“怎样让纸落得的快”的科学教育活动时，我将两张形状、大小一样的纸放在椅子下，先让幼儿玩游戏“纸片落下来”，让幼儿感知两张纸是怎样落下来的，然后提出问题：有什么办法能使其中的一张纸落得快一点?让幼儿自己去操作发现。这时幼儿的兴趣很高，每个孩子都想了不少的办法，然后让幼儿自己来讲述、总结自己是怎么做的，发现了什么？通过自己的实践和讲述，幼儿懂得了包有沙包的纸会落的快一点。通过操作，幼儿获得了纸增加了重量，落下的速度就会快一点。幼儿在玩纸的过程中既获得了知识，又拓展了幼儿探索的思路，培养了幼儿学习科学的兴趣。
二、在操作活动中，培养幼儿的创造性。 
     在科学教育活动中让幼儿独立进行选择、独立操作，独立进行观察发现，有利于培养幼儿的创造性。如秋天到了，散步的时候带领幼儿一起捡回许多叶子，组织了“有趣的叶子”的科学教育活动，让幼儿把捡到的树叶带到活动室里独立进行比较、分类。然后后让幼儿向大家汇报是怎样分的，分成了几类，用的是什么方法。幼儿汇报的结果异彩纷呈。有的是按叶子的形状进行分类，有的是按叶子的颜色进行分类，有的是按叶子的大小进行分类，还有的小朋友想到用叶子的厚度进行分类；而且还了解了叶子是由叶脉等组成的，总之在这次科学活动中关于叶子的一些知识，我没有想到的，孩子都想到了。这不就是孩子的创造性吗？
     幼儿在学习科学活动中，操作是必不可少的一个环节，而幼儿对操作这一环节是很感兴趣的，因为可以自己动手来完成，所以他们就想自己动手来试一试，这样孩子的兴趣就提高了，孩子在自己操作中创造性也得到了培养。 手工材料

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