我园开展民族文化启蒙教育的经验分享

祁连地区位于上海市宝山区西南部，近年来随着农村城市化的快速发展，祁连地区已成为典型的城乡结合型社区。作为社区唯一一所中心幼儿园，我园幼儿的来源也发生了很大的变化。由原本大多出生本地的农家孩子的单一结构变化为幼儿出生地、家庭结构、文化背景、民族习俗有很大差异的多元结构。因此，加强对幼儿进行民族文化教育既成为我们实施素质教育的重点，也成为我们的优势。

我园将民族文化教育定位在：通过让幼儿了解我国各民族的传统文化，激发幼儿强烈的民族热情和作为一个中国人的民族自豪感。同时，我们注重从大处着眼，小处着手，利用幼儿家庭、社区和生活中的一切资源，努力构建具有园本特色的民族文化教育课程。

(一)

为了让幼儿充分感受民族文化的魅力，幼儿园以贴近幼儿生活和兼顾幼儿年龄特点为前提，在园内创设了丰富的民族文化环境，营造了浓郁的民族文化氛围。

幼儿园门厅最显眼的位置悬挂着56个民族的地域分布图：走廊内张贴了介绍56个民族的彩图和师生共同创作的民族画；园内设有专用的民族文化展室；每个班级都有重点了解的民族；班内的宣传角、班报成为幼儿展示各自学习与研究成果的窗口。

为了让环境能与孩子对话、和家长互动，我们在1―2楼的楼梯墙面上，悬挂了画有《神笔马良》《西游记》等故事情节和人物的图画；在2～3楼的楼梯墙面上挂上竹篓，上面依次摆放十二生肖图。我们还经常更换上面的内容，使楼梯墙面成为一道展示我国传统文化的流动的风景线。

在宽敞的走道两边，我们设立了剪纸、泥塑、茶艺坊、民间作坊等活动点，随时提供着可供幼儿操作的材料，让幼儿在动手中，增进对传统文化的认识和体验。在茶艺坊，孩子们娴熟地分茶、润茶和冲泡茶，为“客人”敬茶，举手投足之间，显露着稚气、灵巧和优雅，常常引来“客人”的赞叹。在民间作坊，有的孩子在穿针引线地学绣一块手帕；有的孩子在古老的织布机前，舞动梭子，模仿古人快乐劳作。墙面上一块块蓝印花布，也是孩子们自己的杰作。

我们还在墙面上悬挂中国结、京剧脸谱、纸扎灯笼、风筝、绣毯；在橱窗里摆放泥人、剪纸、面塑……把幼儿园装点得像个工艺美术馆。幼儿园还请来民间艺术家和身怀技艺的家长，辅导孩子学艺。

为了配合以民族文化为内容的主题活动，我园在环境布置上形成了一些行之有效的方法，如更换法：即及时更换环境，让幼儿的实践活动与墙面更新互动，给幼儿带来新鲜感；增添法：即在保留部分幼儿作品的同时，适时添加一些新的内容，激发幼儿的参与热情；保留法：对幼儿特别喜爱的环境，注意给予保留，以满足孩子的需要。

(二)

我园的民族文化教育，并不是单纯地在现有的课程中加入有关民族文化的内容，而更注重使原有课程内容呈现一种新的视角，以突显其民族性、整合性和游戏性。课程设计在注重保持园本特色的同时，强调科学性、思想性和教育性。

游戏是幼儿的天性，民间游戏对幼儿在体能、认知、语言和社会性等方面的发展具有极大的促进作用。我园曾发生过这么一件事：海海是外来务工者的孩子，天资聪颖，但性格孤僻，不太合群，很少和同伴交往，也不愿参加老师组织的各类活动。为了帮海海找回失去的童心和童趣，老师给予他很多关注。一次自由活动时间，施老师发现海海在教两个同伴做“荷花荷花几时开”的游戏，玩得十分高兴。施老师就在集体面前表扬了海海，小朋友纷纷要求海海教他们玩这个游戏。可海海却胆怯地躲了起来。施老师对海海说：“你的本领真大，把你的本领教给我们，好吗?”在大家的鼓励下，海海答应了。他红着脸，把游戏的规则及玩法告诉大家。之后，海海对小朋友的态度有了很大的转变，个性也变得开朗和合群起来。海海的变化，充分证明了游戏活动对幼儿身心发展的促进作用。

此外，我们还注重家庭在教育资源方面的优势。我园的孩子来自五湖四海，这一特征为我们征集和改编民间游戏带来得天独厚的有利条件。许多幼儿请爸爸妈妈将他们儿时的游戏回忆和整理出来，带到幼儿园与同伴分享。我们又把收集到的游戏进行改编，使其更适应幼儿活动的需要。如传统的跳房子游戏是用树枝或瓦片在地上画格子，现在我们把这项户外运动改到室内，利用泡沫塑料拼图地板使其在教室里也能开展活动。在幼儿园里，不少幼儿喜欢舞蹈、唱歌，我们就让大班的幼儿与中、小班的小朋友自主组合，排练各种民族舞蹈，培养合作交往能力。

利用各种传统节日，让民族文化潜入孩子的心中，这是我园进行传统文化教育的主要抓手。为了让幼儿了解中华传统文化、熟悉中华传统节日，在新年来临之际，我园开展了“暖暖中国情、浓浓民族风”的大型亲子游园活动。孩子们在舞台上表演着新疆舞《娃哈哈》、藏族舞《在北京的金山上》和民间童话《老鼠上灯台》；教师们在室外场地上仿造出“城隍庙小吃一条街”，组织民间手工艺展示等活动，让幼儿牵着家长，在看看、吃吃、做做中感受中华民族传统文化的丰富性及趣味性。特别在手工作坊中，当孩子与家长共同制作脸谱、民族娃娃、剪纸和灯笼等作品后，幼儿和家长都万分欣喜。

中国的饮食文化作为传统文化的一部分，是我们组织幼儿开展民族文化教育不容忽视的一个重要环节。在“中华美食棒!棒!棒!”的主题活动中，孩子们学着制作美食信息卡，进行包馄饨比赛。在“红彤彤的年”主题活动中，我们让幼儿讨论“过年吃什么”“过年穿什么”以及窗花、放鞭炮、压岁钱等话题，让孩子们切实地感受我国传统文化的魅力。

在民族文化教育活动中，缺少家庭的配合，很难做到完整和圆满。弘扬民族文化，培育民族精神不仅是幼儿园的事，也应该是每一个家长的责任。我园充分挖掘家长的教育资源，发动家长与孩子一起搜集资料、撰写报告，共同的民族情结和爱国情怀，将教师、幼儿和家长紧紧联系在一起，家长对我们的特色教育工作给予了充分肯定。几年来，我园边实践边研究，先后撰写了《幼儿民族传统文化启蒙教育的研究》《民间游艺会的趣和乐》《区域设计的更换和贴近》等文章，并刊登在各种教育杂志上。

有位哲人说过：“只有民族的才是世界的。”任何一个民族为了自身的发展，都把民族精神的培育和传承作为生存与发展的重要环节。以民族文化为载体，以幼儿发展为目的，以幼儿参与为根本，开展民族文化的启蒙教育，对促进幼儿全面和谐发展，促进民族文化的传承，具有重要的意义。

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