幼小衔接课程的实践与思考(二)

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接幼小衔接课程的实践与思考(一)

十分钟，并开发十分钟游戏内容。
●增加集体活动次数（见后）。

第二，课程安排。    确立大课程意识，坚持一日活动皆课程的思想，综合显性课程和隐性课程的效应。

●显性课程
①课程内容    放大新课程中的相关主题。如将"我要上学了”设计为"我要毕业了"我眼中的小学"我喜欢的课堂""我的小书包"四大主题模块，提供相关内容及活动方案。这多内容都上传到网上让教师共享，为教师有效实行衔接活动创造条件。    拓展集体活动的内容。为了不增加幼儿的学习负担，我们建议幼儿园多增加体育活动、歌舞活动，智力游戏、阅读活动等。 2课时安排合理增加集体活动次数．

体现坡度:大班第二学期从3月份开始每月增加2-3次．既隔天增加1次，每月共7—8次;5月份开始每天上，下午各1次．每周1O次;6月份每天上午2次，下午1次，每周15次.一次集体话动一般在30分之内。

●隐性课程
创设以幼儿为主体的环境，充分发挥环境的教育影响。如创设"我的活动我安排""天天来园不迟到“我是值日生？等墙面布置内容：变全班统一规划安排的环境为个体包干管理的环境等，使环境成为幼儿自我安排．自我展示、自我激励的园地。

此外，结合日常生活经需给幼儿布置一点小任务，以帮助幼儿养成良好的学习、生活习惯．强化任务与规则意识.

第三，衔接评价。

以幼小衔接目标为依据，坚持正确的价值导向，以入学愿望、学习兴趣、学习习惯、生活能力等核心要素作为评价内容。大班幼儿成长档素中增加"入学预备期"评价项目和内容，注重过程性和发展性评价．运用活动即时评价、阶段小结评价、亲子合作评价等方式，让幼儿在评价中体验成长、成功的快乐。区里出台的幼儿园’入学预备备期’活动方案只是一种导向，我们期望以此引发大家的思考，倡导各幼儿园结合园情整体规划，实施方案。在这方面，研究小组里的幼儿园率先行动，在充分酝酿的基础上产生了很多富有园本特色的实施方案。如同样是缩短午睡时间，有的是全园幼儿同时睡，大班幼儿提前起，有的是大班幼儿延迟睡，全园幼儿同时起。有的幼儿园结合课程特色，对区里的主题模块进行了部分调整。有的充分利用教师个人优势实行走班教学，受到幼儿欢迎。也有的实行暑期亲子评价，注入新要求，如连续用眼不超过30分钟，坚持运动，早睡早起，有规律地生活等。

小学幼儿园教育有着各自的特点，要做到对接并非易事，学科教育和综合教育两种不同的课程模式使衔接工作更显困难，但我们力求有所突破。在今后一段时间力量，我们将聚焦小学一年级的综合活动，在内容要求方法上力求突破。当然，我们深知这只是有形的，表层的对接，更重要的是教育理念价值取向的对接，我们将继续探索。