幼儿园绘本阅读教学中教师有效提问小结

作者:龙湾区第四幼儿园  姜彩平

“教师提问应该是从教材内容出发，还是从幼儿发展的角度出发”？

我觉得在图画书阅读活动中，理解书本内容是首要目标，提问应紧紧围绕图画书内容进行。在实际的教学中，常常发现，教师提问往往带有很强的随机性，时而围绕主要内容，时而讨论无关细节，并且教师常常跟着幼儿的回答跑，导致讨论集中在一些与书本关键点偏离较远的信息上。教师对于提问的预先设计就非常重要，预先设计的提问能关注到图书中的主要情节，并让师幼讨论一直围绕主线进行，而无关细节的过多讨论会影响到主线的把握，从而影响对于书本整体意义的理解。尤其是对于阅读水平较低的儿童，教师应着重通过提问引导他们对书本主要内容进行把握。

同时，教师提问的内容还可以针对幼儿的思考过程，即问问幼儿：你如何得出这样回答？通过什么线索判断的？你是怎么想到的？教师通过这样的提问，可以帮助幼儿反思自己的回答和思维过程，同时，也有助于幼儿掌握一定的阅读策略。

因此，老师要充分挖掘教材，用美的意境感染幼儿体验爱的存在。针对幼儿的年龄特征进行有效提问，思考如何做好围绕目标而设问。尝试运用开放性、发散性提问帮助幼儿进行创造性语言思维，调动孩子回答问题的积极性。对孩子的及时回应做得不好，如，不论孩子回答的好与不好时，教师要给予及时的评价，不能一带而过。教师在实际教学中按部就搬，教师要根据幼儿在活动中的情况进行适当的调整和引导，更好地让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。

对待幼儿的精彩回答有的老师时回应不够，缺乏对孩子的关注。①关注教师生成问题的能力。②在教学中教师应如何回应幼儿的回答（包括不合符逻辑的问题），也就是幼儿思考回答后，教师如何倾听、判断并给予回应或提出进一步的问题，使提问抓住重点，形成一个循环反复、螺旋上升的过程，让语言教育活动成为师幼双方积极互动的过程。 手工材料

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