幼儿园体育活动中的排队常规培养

幼儿园体育活动中的排队常规培养

排队是体育课的一项常规内容，也是上好体育课的基本保证，一位好的体育教师上课时扬扬洒洒，“放得开收得拢”，我想这一定与她平时对幼儿加强排队练习密不可分，但是如何把幼儿的排队常规练好这是一直困拢我们的难题。
首先要求幼儿“快”，我们不难发现，幼儿在上课时，铃声响了，他们的队伍还没有排好，有的在追逐，有的在说笑，讲话，究其原因是幼儿较小，个性较散，动作较慢，这样排队就很慢，要求要快，谁快适当的奖励要有，特别是口头上的表扬和送大拇指，这种幼儿马上被调动，只有快了，才能保证排队动作完成。
其次，要求幼儿“静”，排队中要求幼儿静是比较难的，前几分钟讲口话有声音，是可以理解的，毕竟是孩子嘛，但是在教师下口令后，就要要求幼儿不能再说话了。
再次：要求幼儿“齐”，齐是队列的最终要求，是我们要看到的结果，也是检验一个班排队好不好的标准，在教学中我们要注意对幼儿的要求，不能自由发展，有针对性的进行练习，如在排队“立正”时，教师首先要讲清动作要求，然后进行练习教师巡回指导，找“哪位小朋友最神气”，找一找，学一学。
然后让大家分组练习，通过游戏“  不会”立正“的人，让幼儿相互学习，待大多数幼儿都排的好时，比一比谁排的最好，为了集体的荣誉，每个幼儿都会认真练习。
                                           陈瑜
 
从自然起步开始

            ——谈“体育活动中排队常规”的心得

对于刚入园的2-3的宝宝，他们任性、娇惯，不会集体活动，没有良好的上课常规和运动习惯。刚开始那会儿，拉个“小火车”都非常困难，拉了这里断了那里，好不容易到户外，就四散地朝着自己喜欢的大型玩具跑，有的宝宝还跑不稳，一不小心就摔跤了，摔疼了就哇哇大哭……
针对宝宝这一年龄段所表现出来的一些特点，我们班级两位老师统一目标，要培养宝宝良好的集体游戏的常规，首先做的是从自然起步。这里说的自然包括随和性和随意性，让宝宝在一种轻松自然的氛围下学习一些简单的常规，如站队，利用宝宝爱游戏的特点，利用游戏“看谁站得快”、“站直线”，宝宝很快就有了站队的意识。让宝宝练习走圆，我们就把宝宝们带到户外画有圆圈的场地上，引导宝宝随意地在圆上走一走。从而使宝宝逐渐体会了走圆圈，一个跟着一个走。自然起步后，我们就运用教具，引导宝宝听口令跟着目标走，如“跟着小旗走一走”等，这样一段时间下来，宝宝们学会了听老师的口令，并在自然放松的条件下，学会了一些简单的队列队形。
在这短短的起步过程中，我们还有意识地带宝宝们去参观中、大班幼儿的排队及活动，引起学习的愿望。组织宝宝们玩户外的大型器械，使他们在没有压力，没有拘束的情况下适应集体生活，为以后的体育教学打下基础。
                                小小（1）班  宋静萍
谈“体育活动中排队的常规”——心得

这学期我有幸带了小小班，虽然有半学期带班的经验，也了解了一些2-3岁孩子的年龄特点。入园后，喜欢在小伙伴多的地方玩，但仍是自己玩自己的，多为平行游戏或处于游离旁观状态。与人交往时带有明显的以自我为中心倾向，只能从自我的角度或经验看得事物，缺乏与人分享、合作游戏的意识和能力。但是在成人的协助、引导下已经达到可以学习一些行为规范的阶段。
特别是开学后的大半个月里，老师带领幼儿以开小火车的形式到户外进行游戏活动，或玩大型玩具以分散他们不适应环境的注意力和逐渐喜欢集体生活的能力。由于孩子听指令做动作的习惯还没有，因此每样物体对他们而方都是新颖的，一个孩子跑过去玩了，老师在一边拼命地叫喊道：“×××，快回来，排好队”，但是根本就不会来理你，我也只能跑着去追他回来。还有一次玩毛毛虫爬山洞的游戏后，请小朋友们来排好队了，可没有几个孩子来，我想到了经常喊的口令：“小朋友，小朋友，快快来，我的火车就要开”，一边念着，一边用手招一招，果然有几个孩子跑过来了，接着又有3、4个孩子跑过来了，但是还有一小部分孩子还在那玩呢？这可怎么办呀，何不引导孩子们一起来念儿歌把剩下的几个叫过来呢？我请排好队的孩子一起对着还在一旁高兴玩耍地孩子叫道：“小朋友，小朋友，快快来，我们的火车就要开：呜”孩子对这产生了极大的兴趣，也呜地发出了声音，另外孩子在配班老师的引导下也跑过来了。
但发现又有了一些小麻烦，孩子们不喜欢别人拉自己的衣服或是拉着拉着自己一个人又离开了大家，往前走了。于是我就用孩子的口吻说道：“这辆小火车断掉了，它要哭了，不能回家了，请火车上的乘客快快两只手拉住前面小朋友的衣服，可不许放开哦！自己也在一边做了示范动作，这样在引导下孩子们逐渐学会了听口令排好队开小火车。
快两个月过去了，现在班上孩子听到：“现在请小朋友排好队，我们要到外面去喽！”马上就来开开好了，户外游戏活动结束后：“小朋友，小小朋友快快来，我们的火车就要开”他们也会快快来排好队，拉前面小朋友衣服了，班上孩子的常规有了很大的进步和发展，我感到高兴，但还有许多行为规范需要进一步对孩子们的培养！希望一学期过去后，不论在各方面都有较大的提高和进步！

                           小小（1）班  姚群飞
 
幼儿体育活动中排队常规的培养

幼儿期是一个人行为习惯养成比较重要的时期，而幼儿园里不外乎做早操、做游戏、喝水、盥洗等基本环节，而排队问题始终贯穿其中，尤其是体育活动中更是如此。
为了让幼儿能更快更好地排好队，我总结了一套方法：“带”、“比”、“练”的方法。
所谓“带”，在老师的带领下排成上课队形。比如：（1）上课前先让小朋友教室里集中，我将小朋友分成4个小组，确定好排头，然后按组在教室走道上排好队，要求上、下楼梯做到静、齐、快，不要落队地随老师到操场上排好队。（2）让小朋友让住自己的学号，是第几号，第几排，排头是谁，听到老师指令后，马上到操场上排队。
“比”就要让小朋友之间互相比赛，比一比谁排得好，对好的孩子进行表扬。大班幼儿已有了竞争意识，这样对于老师的要求他们会做得更好。
最后则是“练”，通过讲评，让小朋友进行反复的练习，做到从易到难，循序渐进地练习‘排队时也会加入立正、稍息等基本动作和要求。
当然，老师课前准备的充分不充分，也是提高幼儿对体育活动兴趣的关键有了兴趣，排队自然积极、整齐。对待没有做到的幼儿要讲清道理，努力提高幼儿体育活动的排队常规。
                                   赵莉丽
 
《如何培养体育活动中排队常规》的心得体会

今年，我带的是中班的孩子，而对于中班的孩子来说，排队常规是从小班的时候就开始实施了并有了一定的规律和习惯，但在这个基础上，想要把它做得更好，一直是我头痛的问题，刚开始让他们来排好队伍，幼儿总是三三二二的上来，而且总会有几个幼儿在队伍的最后面游耍，一定要等到老师的口令：“请你照我×××，请你照我×××……”“小手拉牢前面小朋友的衣服“他们才会排好，而且排得并不怎么整齐，也没拉牢前面小朋友的衣服，一天两天还好，长时间这样我的自信心马上降了下来。
之后，我想这样下去也不是办法。有一天，晨间活动我们去玩走轮胎，见大二的小朋友正围着我们幼儿园的那个大水池走，我的想法由然而生，我想如果让他们每天在晨间活动快结束前拉着前面小朋友的衣服走二圈，说不定效果就会有所改善。
于是，第二天，我便按照我的想法进行了实践，一天，二天，三天一个星期快到了，我发现我们班的小朋友排队的速度比以前快了许多，而且只要我一说排队伍了，小朋友的小手马上就能拉起前面小朋友的衣服，只有一两个小孩，需在老师的提醒下来排队，但都比以前排的好，就这样，实践得到了成果，同时，我又拾回了以前的自信。现在，只要是我带上午班，我还是会坚持每天在晨间活动快结束的时候走二圈，而且，他们也慢慢养成了习惯，走得一次比一次好。
最后，我相信只要我们不放弃坚持这样走下去，我们的队伍排得一定会越来越整齐，越来越有精神。
                                 中（四）班  郑
体育活动中如何让幼儿形成较好的排队常规

从事教育工作已有8个年头了，一直对体育活动让幼儿形成较好的排队常规有很大的困惑，那么让我也来谈谈我的心得。
我们大班幼儿由于人数比较多（44人）特别是在整队时，相当困难，老师在前说的话，在后排的幼儿根本听不清，那么他们索性不听就讲自己的话，在整队中的秩序比较乱了！
在活动中，我曾经也采用机械化的训练，训练了几次，是有些效果，但这样的教学活动是枯燥乏味的，和训练动物园里的小狗有什么区别，所以我又换了一种整队的方法，采用红带和绿带，来区分孩子，并在地上标上标记红，可是这样整一次队就要花上较大的时间和很多的物力，可以吗？说实话：我们教师根本就没这个时间？所以也请领导和教育经验丰富地教师来指导我们：如何让40多名幼儿既快又省力地排好队吗？

                               大（四）班  袁恩恩
 
浅议体育集体活动中排队常规的培养
              ——心得体会

增强幼儿体质，掌握体育知识技能和对幼儿进行思想品德教育，既是我国体育教学的基本任务，也是我国学校体育的基本义务，更是区别于其他学科的根本标志，心理学家认为“心理的安全”和“心理的自由”是促进身体发展的两个重要条件，它可以消除幼儿的心理压力，使幼儿处于积极的、主动的学习状态，促使幼儿积极探索，体育课堂很特殊，它具有空间大、活动强、音域广的特点，因此体育集体活动中排队常规的良好与否，直接影响活动的开展，在活动的开展中，我尝试着运用情景法、标记法、图示法、同伴激励法，来引导幼儿带着愉快高兴地排队情绪，而快乐地参加体育集体活动。
一、情景法
体育教学活动是师生共同的活动，教师与幼儿的态度是取得良好教学效果的前提，而创设最佳的教学情景，是引起师生积极态度的重要方法，如创设一个“打怪兽”的游戏场景，用游戏性的语言贯穿引导，使孩子身临其境，全身心投入又非常害怕也十分地依赖于我，在这紧张的气氛中，我的一声令下便是他们最想要的归宿，自然而然就会在我身边排队啦！
二、标记法
在体育活动中由于场地空旷，自由无束，所以如早操一般，我采中了线条、箭头、圆点、脚印等来让幼儿知道这些标记处是排队活动，场地也就无形中有了控制与规定，让幼儿自然学得。
三、图示法
到了大班，幼儿有着对图示的理解感知能力，我便把排队的一些要求画在纸上并用简短语言一说，就非常明白啦！如“按早操队形四队排，按男女排，按从矮到高排”等，使之一目了然，又省去了吵闹，也加强了幼儿注意力的培养和自主意识的形成。
四、同伴激励法
在活动的组织中，我们要给予幼儿一定的结伴自由，让他们在自由结伴的游戏中相互学习，相互交流，相互评价，这既可以防止幼儿的心理朝想着自我的方向发展，也可使他们对自身接受和自我价值感的确立，纳入社会性的轨道，如让幼儿示范和讲解这里排队的原因与好处？鼓励幼儿相互评价和学习，如此的排队迅速又整齐，因为竞争的意识已初步萌芽哦！
以上方法的单一运用或相互合作使用、存在让幼儿形成一个很好的排队常规，为开展好集体体育活动而奏好每个前奏、间奏和尾奏，个人所想，不足为妙，敬请指导，谢谢！

                              上虞市实验幼儿园
                                   马美丽
                                2007年10月
 

集体活动排队之我见
         
幼儿在入园初期，由原先的个人拓展成为一个集体，但他们还是以个人为中心，没有集体意识，所以喜欢独自进行活动。
在新的环境下，幼儿有着强烈的好奇心，对周围的新鲜事物非常感兴趣，注意力容易分散，所以就造成他们在走路时往往不会跟随老师和小伙伴，容易走散的现象。
针对以上这些原因及特点，所以教师在组织体育活动时，应给予幼儿新鲜的动物角色等的刺激，如学毛毛虫、开火车，是一群小鹅，并给每个孩子准备一个色彩鲜艳，可爱的头饰或胸饰，使幼儿能融入情景，注意力相对会集中些，而且教师的语气口吻也应亲切，让孩子们喜欢，这样，排队时会相对容易些，而且可以适当地用五角星等作为奖励，提高孩子参与排队，参加集体游戏的积极性，不容易走散。

                                   吴燕飞
 
如何培养排队常规
             
最近，发现只要集体活动过后排队时，总有唧唧喳喳的声音，小手总是这里摸摸，那里拍拍，或者两个人你推我一下，我拉你一下，尤其处在上楼梯时，虽然每次看到都上前阻止，但始终都改不掉，就像排队时，让他们一下子静下来是不可能的事，这就是幼儿的本性嘛！
我觉得我这点比较好！就是每当集体活动过后排队，只要铃鼓声一响起，就有个别幼儿有意识的过来排队，同时也有部分幼儿会跟随着个别幼儿过来排队，虽然队伍排好了，但那空话声还是讲个没完，所以每次排队时，都请幼儿边排队边跟着老师的拍法拍，如肩上拍拍，双手拍拍，不停的交换拍，引起幼儿的兴趣，让幼儿静下来的同时将队伍也排好了！当铃声停止后，那一句“立正”很关键，这让幼儿知道“立正”包含：“1、要对齐前面的小朋友；2、要像解放军叔叔那样有精神的站立”。最后鼓励那些听到铃声就过来排队，动作又快的幼儿。
这就有激发幼儿听到信号就要动，而不是无动于衷，特别是大班应加强听信号排队的习惯。

                         大二班  朱晓莉
 
集体活动中排队心得

今年，我教小班，刚刚教完大班毕业，面对一群什么都不知道，还要哭闹的小家伙，我真是一筹莫展。以前大班只要我一声令下，孩子们马上就能按照你的意思迅速排好队，可是现在呢？小班刚入园的孩子有的听不懂普通话，有的情绪不稳定，还要哭闹，有的眼睛看看你，却毫无反应……面对如此的情况我发愁了。
但在一节《男孩女孩》的活动课中，我找到一个好方法，能认孩子排队，通过对自己是男孩女孩的认识区分让幼儿以男女为标准来排队，虽然还有孩子不会排队，可是比以前坐着不动的情况有明显好转。
在以后的活动课中，我也经常分男、女组，分男、女表演，既让孩子进一步认识了自己是男还是女，又让孩子在此基础上学会了排队，是一举两得。
通过课中的练习、认识，现在我又给每张桌贴上了标记，如西瓜组、葡萄组、苹果组……幼儿很感兴趣，并能马上记住自己的组号标记是什么，现在我只要说标记名称，幼儿基本能来排队。
这是我在小班排队活动中的一点小心得，我还将会在班中探索更好的排队方法，能让幼儿自主、迅速地来排队。

                                     夏剑慧
 
体育活动中如何让幼儿形成较好的排队常规

在日常教学活动中，我发现不管是体育活动或是带孩子外出做游戏或是散步时，经常有行走时急着抢道或边走边玩，针对这种情况，首先我们对幼儿提出要求：第一，该走的不跑；第二，行走时不推不挤；第三，注意场地安全；第四，行走时注意力集中。我们知道幼儿园孩子用这种要求过于枯燥，于是，我们就创编一些小儿歌，时时督促幼儿注意行走要求，使常规落到实处。
体育活动中，为了让幼儿尽快排好队，我们制定一些不同的排队模式。如：按男、女生排成二路纵队。按个子高矮调整队伍，分成4组等，还让幼儿互相督促，看谁最后一个站好，有了这个措施，幼儿集体活动中拖拖拉拉的现象不复存在了。
结合比赛，幼儿身处集体中，都有好胜之心，我就利用它，让幼儿争当“小警察”，互相督促，良好的行为习惯就会形成。

                               
 
如何培养幼儿集体活动中排队的常规

集体活动时，老师时常会请幼儿排队出去，可是我发现一到这个时候，幼儿常常兴奋不已，总是抢着要和老师拉手，做“火车头”这个令老师也非常“头疼”，有一天，我对我们班的孩子说谁要是表现最好我就请谁来做“火车头”，这个办法头一两次是挺有效的，但是到后来又出现了“抢”的形式，接着又得老师一个个手把手式地去让他们排好队。但是这种“强行”的形式终究不是长远之际，对幼儿的排队上还是没有一定改善，那一次我又换了一种方法，我请他们找到自己的好朋友，前后或左右将手拉起来，大家又拥到了一起，乱得不可开交，这一方法最后又以失败告终。
那一天，我上了一节课，孩子们好像都很同情故事里的主要公，我想孩子们内心世界应该是非常丰富的，所以有一天我让他们排队之前先给他们进行了“情感交流”。我告诉他们“解放军叔叔排队多整齐呀，我们长大了如果想当解放军叔叔就必须从现在开始认真好好的排好队伍，你们要是队伍排整齐了，那么老师一眼望过来就能看到所有的小朋友。要是你们排得乱七八糟的，那么万一哪个小朋友走丢了那老师都不知道，这样你就见不到爸爸妈妈了。所以我们要怎样排队呢？”小朋友都发表了自己的意见，那一次我们班的孩子队伍排得可好了，但是我觉得这也并非长远之策。
我想有一天我一定可以想出更好的办法的。
                                         沈洁
 
如何培养体育课的排队常规

排队是提高纪律的有效方法，如果体育课的纪律抓好了，可以促进良好的校风的形成。
排队练习是体育课的一项常规内容，也是上好体育课的基本保证，一位好的教师上课时扬扬洒洒，“放得开收得拢”，我想这一定与她平时对幼儿加强队列练习密不可分，但是，如何把幼儿的队列常规练习较好，却是一直困拢许多教师的难题，我想还是从对排队的要求入手。
首先要求幼儿要“快”，在集合排队时，为了让小朋友尽快地各就各位，我让小朋友相互监督，看谁最后一个站好，这样比我一人大喊大叫好了许多，集合站队拖拖拉拉的现象不复存在了。
其次，要求幼儿“静”，队列中要求幼儿静是比较难的，我们总不能在幼儿的嘴上贴上封条吧！幼儿在排队的前几分钟是有说话的声音的，也可以理解，但是当教师下口令后就必须要求幼儿不能再说话了。这时有的幼儿会听不到教师说的，教师的声音就要更轻，让幼儿意识到自己的声音很响，也可以用一些小铃拍来提醒幼儿，或用其他动作表示。
再次：要求幼儿“齐”，要教学中我们要注意对幼儿的要求，有针对性的进行练习。如在练习“立正”时，教师首先要讲清动作要求，然后进行练习教师巡园指导，找一找“哪位幼儿最神气”请幼儿们向他（她）学习。
以上就是我对培养体育课排队常规的一些初浅感受，有不当之处，还请大家多多交流。
                                        项君美
幼儿排队常规培养

“走线”大家一定不会陌生，那是荡在教育中的一个学习内容，在走线的活动中主要倡导的是孩子听着好听的音乐，安安静静地沿着线条走，活动中培养对孩子的秩序感，发展平衡能力有帮助。
看着托班的孩子自由地在教室里像小鸟般地飞，我想一定要采取好办法，让托班的孩子有初步的遵守常规的意识，所以我想到了学走线的方法，然而感觉好累！主要原因是刚入园的托班孩子没有一个跟着一个走的意识，很多孩子不会一个跟着一个走，在活动中有太长的等待时间，所以导致效果不是很好。
练习走路的教育动机是建立初步的班级常规，想在走线的队伍中，按照孩子固定的学号排队，然而学习一个跟着一个走，从而在轻松愉快的氛围中，逐步形成秩序感。
在排队的时候，还由于托班的注意力集中的时间较短，好动的特点，导致很多孩子在等待的过程中不遵守秩序，随便离开固定的位子，所以影响了队伍的整齐，就这样也花了很长的时间。环境是教育的第三位老师，可教师却没有很好地创造走线的愉快氛围，应提供动听悦耳，抒情的轻音乐来烘托环境，这样可使孩子开心的走路。
练习走路不是教师作为“惩罚”孩子不遵守常规的手段，让孩子练习走路，应该在孩子情绪愉快稳定的时候，这样的走路才是愉快和轻松的。

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