幼儿园剪纸活动生活化研究

问题的提出：
剪纸是我国古老的民间艺术之一，它渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风貌，也是幼儿园美术教育的有机组成部分，它是一种具有创造性的活动。我国当代教育家陶行知曾经说过 : “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。而幼儿时期是一个人成长过程中极富创造力的时期，为此，我根据我班幼儿的实际情况进行《幼儿园 剪纸活动 生活化研究》，旨在培养幼儿的创造力。希望通过这一系列活动的开展，让幼儿逐步了解民间剪纸艺术的基本技能、基本方法，激发幼儿积极动手、动脑的兴趣。培养孩子的独创性，同时也促进幼儿在大自然、大社会、生活中、学习中去发现美、欣赏美、创造美，充分挖掘生活情趣，与同伴共同分享成功的快乐，提高幼儿的审美能力。要想使幼儿的剪纸技巧获得发展，重要的是激发其兴趣。“兴趣是最好的老师”。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去动脑想、动手作，积极探索，这样就能促进其剪纸潜能得到很好的发展。在剪纸教学中，我并不是采取强制性的教育方法来约束幼儿、训练幼儿。因为这样做不仅不会激发幼儿的兴趣，发展幼儿的创造性思维，相反会使幼儿感到压抑、厌倦和畏俱。所以，我根据幼儿的生理、心理特点，采取不同的有趣方式来培养幼儿的剪纸兴趣。让幼儿高高兴兴地投入剪纸活动，从而激发幼儿创造的欲望。 
前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过 : “儿童的智慧在他的手指尖上。”确实，动手动脑有利于开发幼儿的智力，有利于萌发幼儿的创造性。幼儿正处在人生求知欲望最强的启蒙阶段，剪纸倘若能紧紧地抓住幼儿好奇的心理特征，不失时机地进行人类创造精神的早期开发，让幼儿从剪纸中发展创造性思维，参与创造性游戏，则对于培养幼儿敢想、敢干，具有丰富的想象力及卓越的创造力大有裨益。因此我在开展剪纸活动中，对培养幼儿的创造力进行了认真的探索。 
研究目标： 
1 、学习一些基本的剪纸技能，并能熟练的、正确的使用剪刀。
2 、善于发现剪纸活动中的问题，有主动提问的欲望，有一定的问题意识。 
3 、收集周围生活中各种可剪材料，培养幼儿巧妙利用材料的能力。 
4 、会用连贯的语言表述自己解决问题的方法，并会主动的与他人进行沟通。 
5 、手脑并用，使手部的小肌肉群更为灵活与协调。 
可利用的教育资源： 
（一）环境创设：剪纸虽然是以幼儿自发为主的一种活动，但是，如果没有适宜于幼儿自主活动和自我表现的环境，幼儿就难以在活动中充分的发展。 
1 、巧妙的利用空间展示幼儿的剪纸作品，为幼儿营造剪纸活动的氛围。 
2 、鼓励幼儿间的交流，使之逐步学会如何讨论问题，并向同伴展示自己解决问题的记录 
（二）家长参与： 
1 、鼓励家长在家里为幼儿创设固定的剪纸区域，为幼儿剪纸活动提供方便，不包办代替幼儿的剪纸活动，引导幼儿独立的使用剪刀，独立完成剪纸作品。 
2 、及时将幼儿的情况进行反馈，取得家园教育的一致性。 
具体安排： 
第一阶段：（ 2005 、 2 、 19 —— 2005 、 3 、 30 ） 
目标： 1 、能正确的使用剪刀、并自己解决活动中的问题。 
2 、根据主题活动开展剪纸活动，能看懂较简单的图谱，在图谱的启发下进行剪纸活动。 
3 、学习使用辅助工具，使作品更具趣味性、生动性。 
4 、有一定的任务意识，体验独立完成剪纸作品的喜悦。 
教育活动 
日常活动 
活动一：小剪刀用处大 
1 、和幼儿一起收集相应的材料，激发幼儿参与活动的兴趣。 
2 、观察幼儿的活动，适时给于指导。 
3 、提醒幼儿安全的使用剪刀。 
4 、注重个别幼儿的指导，发现问题。 
活动二：纸儿真好玩 
活动三：风筝 
活动四：中国剪纸（欣赏） 
活动五：五角星 
活动六：影子 
活动七：树叶 
反思： 
第二阶段：（ 2005 、 4 、 1 —— 2005 、 4 、 30 ） 
目标： 1 、会用恰当的语言表述剪纸活动中的问题，并自己想办法解决。 
2 、能掌握简单的剪纸技能，初步尝试利用简单的技能完成剪纸作品。 
3 、能欣赏他人的作品，并针对不足提出相应的问题。 
4 、喜欢剪纸，锻炼手脑并用的协调性，进一步增强双手的灵活性。 
教育活动 
日常活动 
活动一：春天的花 
1 、开展讨论活动，说说自己是怎样完成作品的，并说说解决的方法。 
2 、对幼儿的剪纸技能进行及时的评价，引导幼儿进行简单的创作。 
3 、关注每一个幼儿，使每一个幼儿都参与剪纸活动中去。 
活动二：邮票 
活动三：风 
活动四：小小设计师 
活动五：造厂房 
活动六：植树 
活动七：小白兔 
反思： 
第三阶段：（ 2005 、 5 、 9 、 2005 、 5 、 31 ） 
目标： 1 、幼儿都喜欢剪纸，并能积极主动的去进行探索。 
2 、较自如的运用对称剪、折叠剪的剪纸技能，创作性的表现简单的物体。 
3 、在生活中积极的寻找各种剪纸作品进行讨论，能在老师的引导下，学会发现问题。 
4 、有良好的剪纸习惯，落实剪纸常规。 
教育活动 
日常生活 
活动一：小蝌蚪找妈妈 
1 、鼓励幼儿多参加剪纸活动，并能和他人共同完成作品。 
2 、收集各种剪纸作品进行欣赏，说说自己喜欢的原因。 
3 、完善剪纸常规 
4 、与家长进行交流。了解幼儿在家剪纸的情况，鼓励幼儿独立完成。 
活动二：花瓶 
活动三：小熊过桥 
活动四：小鸡小鸭 
活动五：恐龙世界 
活动六：动物园 
活动七：请贴 
反思： 
第四阶段：（ 2005 、 6 、 1 —— 2005 、 6 、 30 ） 
目标： 1 、培养幼儿的观察能力，不能仅限于活动之前，或活动过程中，而更多的应该在平时的生活中，也就是让幼儿学会随机观察。 
2 、掌握沿轮廓剪、对边折剪、左右对称剪、对边二折剪、对角等基本方法，并能在剪纸时灵活的使用。 
3 、利用趣味性剪纸发展幼儿的创造力 
4 、通过对图案设计、色彩配置和对各种技法的掌握，激发了幼儿的创造意识和审美情趣。 
教育活动 
日常活动 
活动一：脸谱 
1 、展示幼儿的作品，鼓励幼儿大胆的向同伴介绍自己的作品。 
2 、加强个别幼儿的指导，与家长联系，为幼儿创设及提供独立思维与想象的空间。 
3 、说说剪纸给自己带来了哪些益处。 
活动二：美丽的昆虫世界 
活动三：漂亮妈妈 
活动四：服装设计 
活动五：染纸 
活动六；礼物 
活动七：纸盒变变变 
反思： 
第五阶段：收集整理有关的资料，撰写经验文章。     手工材料

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