引导幼儿发现美创造美

来源: data.06abc.com　作者: shanhu　感谢 shanhu 上传　有0人参与

    世界因为有五彩斑斓的颜色而如此美丽，人们也因为有春的绿草，夏的绿荫，秋的落叶和冬的白雪才如此热爱四季。我们又为什么如此喜欢彩虹，也不就是因为它又美丽极致的七才颜色吗？我们的生活离不开颜色。因为美丽的颜色装点着我的生活，装扮着整个世界。
    对于一个出生不久，想要认识这个世界的孩子来说，他们的眼睛捕捉的物体一定是最鲜艳、醒目的，或是会动的。到了幼儿阶段，在孩子的眼里，鲜艳明快的大红、大绿才是最美的。这个阶段他们对美的认识与认可是停留在单一的颜色上。在他们眼里，红红的花、红红的衣服、红红的蝴蝶结、红红的太阳是最美的。连妈妈穿上的红衣服也是最美的。到了小班，幼儿对颜色有了更多的认识与扩展。知道了黄色与蓝色还有小草、小树的绿色。到了中班阶段，孩子对颜色又了更深的了解与喜欢，他们这时已又了对颜色的偏好。在彩绘时，他们会根据生活的经验与自己对颜色的喜爱和偏好对物体进行富有创造性的涂绘，他们会把太阳涂成黄色、橙色，把小草、小树涂成红色或黑色。也许把画上所有的都涂成黑色或大红色，这个技能的表现方式时孩子对颜色的偏好造成的。到了大班，幼儿生活经验更加丰富，情感更加丰富，对颜色的认识，对自然环境的认识更加富有想象力和具有探索性，表现手法越来越多，技能也在逐步提高。表现力也越来越强。彩绘设计可以表达他们不能用文字表达的情感。它可以使幼儿在宣泄中获得满足感，感受到愉悦的情绪体验，从而产生成就感。彩虹屋提供的大班系列活动内容，从造型艺术、构图、彩绘设计等技能手段，来培养发展提升幼儿思维艺术表现力。美的创造力、过程中运用了不同的彩绘方法，让孩子去创造美和发现美。
一、合理、科学的内容是激发彩绘创作的基础。
    现代绘画大师们在绘画时往往选择自己喜欢的主题，有感而发，凡高痴迷与画向日葵，毕加索沉醉与画马戏演员大师们始终在寻求表达自己的最佳主题。彩绘内容的选择，也非常符合幼儿的年龄特点，都是他们生活中非常熟悉的东西，他们对这些东西有较丰富的经验。如：骑骑骑、中国房子、看表演、舞龙舞狮、猜猜我是谁等等。每当老师谈话，说起这些话题，孩子们都能说出自己的想法和理解。所以在创作中，他们表现出极大的兴趣，制作时也显的有点迫不及待，争着取材料，争着第一个去创作。那种情景，真有点想画家来了灵感似的。急于要把自己的情感思想通过艺术的创作来表达出的那种激情。
二、提供多种彩绘材料，是孩子彩绘创作的前提
    现代绘画大师们用各自的手法进行美的创作。有水墨画、国画、版画、油画、剪纸绘画等。波洛克用“行动绘画”释放颜料的生命。而今年的彩虹提倡的艺术创作方式也体现了这一点。孩子们乐于接受。易于接受。我们让幼儿在彩绘中综合选用各种材料进行绘画。在舞龙舞狮的创作中，首先运用蜡笔这一材料，幼儿选择自己喜爱的颜色，不断进行彩绘构图，对整个立体表演造型进行添画、点缀与装饰，再用多种色彩的水粉颜料进行涂染、凉干，再用蜡笔涂染，接着，用皱纹纸和报纸随意捏团，粘贴再狮子或立体造型的上面。这个捏团粘贴带有很大的随意性，每个人粘贴出来的效果各异，很有特色。最后再选用带有胶水的彩色颜料进行涂染，并撒上金粉。再这一主题彩绘中，幼儿可以尽情地用缤纷地色彩表达自己地愉悦，愤怒、高兴、悲伤等情绪，表现色彩地不同性质和象征意义。那种色彩中透着另一种色彩，色彩相互渗透的一种朦朦胧胧，平面与立体交错有致的，浓郁的低沉而闪烁的，看不到低的那种美感，具有一种特殊的美。从这里，幼儿发现了这种从未发现的色彩美，发现了美使可以创造的，这样的选用多种设计元素，选用多种彩绘材料进行综合构图造型使大班孩子第一次进行创作体验，他们再好奇的操作中创造着、发现着美的存在和美的不同表现形式。在创作中，每个环节的操作对孩子来讲都充满了好奇与不确定性，充满了美的体验与美的感受。
三、引导幼儿欣赏彩绘艺术作品，让孩子感悟美
    艺术品欣赏，可以引导幼儿把握画面的信息。对审美对象的主题、内容即画中表现了什么，画的内容是什么进行引导欣赏。除此之外，也要对作品的艺术表现形式进行引导欣赏。使他们对作品的点、线、面、形、色等有所感受，而这些真是造型艺术的关键和魅力所在。如：在画面的色彩、形状中感受到形式美，逐步提高审美感受的能力。《看表演》、《立体造型》与《狮子头》提供的范例作品，通过老师引导欣赏，幼儿从点、线、色、形中发现美是多种多样的。它可以有不同的表现形式，逐步让他们建立美感，从而激发幼儿的想象与创作欲望。
    色彩、彩绘、材料、经验、想象，给孩子提供了发现美、创造美的平台，使他们把自己的思想、情感、喜怒哀乐，通过彩绘来表现与宣泄。通过老师的引导，使他们在创作中创造美，发现美、感悟美、表现美，使他们的彩绘艺术表现力不断提高。手工材料