谈如何培养幼儿对纸艺活动的兴趣

  俗话说“心灵手巧”，灵巧的手是一个人大脑发育良好的标志之一。在大脑中支配手部动作的神经细胞有20万个，而负责躯干的神经细胞却只有5万个，可见大脑发育对手灵巧的重要性，而手动作的灵敏又会反过来促进大脑各个区域的发育。这就是人们常说的“眼过百遍，不如动手做一遍”。 儿童折纸，剪纸是儿童素质教学的重要内容，它不仅能培养儿童的审美情趣，还能锻炼儿童的动手能力，使儿童“心灵手巧”。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有折纸、剪纸的机会。”他认为折纸、剪纸有两方面的好处：“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”也就是说，折纸、剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发-。前苏联著名教育家霍姆林斯基也曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”纸艺，即以纸质材料为主要表现的艺术作品，它的最大特点是能够充分展现纸的特有材质美，不像传统的绘画艺术，纸只不过是艺术家笔下色彩的陪衬。“纸艺”的表现形式有很多，如：剪纸、拼贴纸艺、折纸、纸雕、纸塑等。剪纸是“纸艺”家簇中最庞大的支脉。一张张彩色的纸，就可以剪成栩栩如生的人物、顽皮可爱的动物、形态优美的花草、雄伟挺拔的建筑……这种神奇的变幻实在叫人欣喜和痴迷。其实，折纸和剪纸是一对密不可分的伙伴，只有折的好，才会妙剪生花，而且用来折、剪、撕的材料有很多：报纸、宣传单、工艺纸、牛皮纸、蜡光纸……只要你折、剪、撕得动，都可拿来用。折纸和剪纸在培养幼儿的动手能力、发展幼儿智力、训练幼儿做事的认真精神等方面所起到的作用，也大有异曲同工之妙。
通过多样的纸艺活动，可以使幼儿学会各种折、剪、撕、印、染等的技能技巧。如：按对边、对角、三角、四角、平行、连续等折、剪、撕多种技能，幼儿所创造的各种造型、稚拙、自然而不失规范，动手做不但带来乐趣，并且为其幻想力开启一片更广阔的天地。在操作过程中增强了规则意识，使他们明白做事必须按顺序进行，而且能促进幼儿的交往能力；可以提高幼儿对艺术的欣赏能力，激发幼儿去创造美，表现美并陶冶幼儿的情操，使之从中受到教育；可以训练幼儿手、眼、脑协调并用的能力，发展幼儿手指肌肉的灵活性，使幼儿的小肌肉群得以发展；可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯；可以培养他们独特的想象力和表现力，培养他们的进取精神。
因此，我们在大班的区域活动中进行了“缤纷纸艺”的研究，让幼儿在宽松、自由的活动氛围中，按照自己的意愿自主地选择活动材料，主动进行纸艺活动，产生对纸艺活动的兴趣，从而激发他们的动手能力及创新潜能。
 一、 创设良好的活动环境
    由于纸艺是一种民间艺术，对于现代的孩子来说平时接触的很少，所以作为老师首先就要给孩子创设一个良好的纸艺环境，使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展。比如教室里墙面的布置各种折剪组合画，在窗上贴着各种各样的窗花，而墙上坠的是幼儿自己动手做的花链。平时，经常带领幼儿观看一些我国著名折、剪纸艺人的作品，感受折、剪纸艺术的魅力。
   二、 激发幼儿的活动兴趣
    孩子在生活中接触最多的纸艺内容就是剪纸。而剪纸则是在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字、如意头花等，有圆形的，方形的，心状的，他们也特别感兴趣。因此我收集了这些“喜”字及如意头花，并展示给幼儿看。幼儿看后都要求我能够教他们，我便让他们跟我学习了一种最简单的双喜剪法。活动后，虽然他们的作品很毛糙，但每个幼儿都拿着他们的作品，脸上洋溢着愉悦、成功的笑容。从这开始，他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。常常在区域角剪各种各样的窗花。
   三、引导幼儿学会观察
   纸艺是一种民间艺术，它的题材都来源与生活，来源与大自然。因此，当幼儿在创作剪纸时，他首先就需要有丰富的生活经验，这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人，要学会观察，善于观察。在我第一次创作剪纸的教学中，我要求每个幼儿来画一朵漂亮的小花，这看似简单的活动，却引发了许多问题。很多幼儿画出来的小花千篇一律，没有创意，这也就充分说明孩子在平时生活中缺乏观察。因此我留有了一个星期的时间给孩子，让他们在生活周围找一种小花进行观察，然后再来进行创作。第二次，孩子们的作品着实有了很大的改观，尽管线条上还不够流畅，但是他们都能够很准确的表现出小花的主要特征，从这个活动中，孩子们也知道只有用心的去观察我们身边的事物，你才能够创作出出色的作品。以后，在平时的生活中我经常的发现，孩子们每到一处都特别留心观察。有一次我带孩子去操场游戏，几个孩子就围在操场的一个角落观察着什么，在第二天，有一个孩子就交来了一幅自己创作的作品——蝴蝶。我当时十分的惊讶，询问他为何想到剪一只蝴蝶，他告诉我他昨天在操场上看见了一只美丽的蝴蝶在花丛中飞，它的翅膀很漂亮，花纹很特别。看来，孩子们已经开始学会观察了。
    四、从易到难、循序渐进
    在折纸的教学中，我先教幼儿简单的物体，练习最基本的折纸方法。等有了一定的基础，我让他们看图，尝试自己折。通过幼儿多次的练习、尝试，幼儿摸索到了一些技能。例如在剪圆的时候可以将正方形的纸对折，然后剪出半圆，打开后即成为一个圆形。通过多次的折纸、剪纸，幼儿能只用一刀就可以剪出一个五角星等。整个教学进程的难度逐渐增加，十分适合幼儿的发展水平。通过一段时间下来，幼儿已经能够在已有的基础上，根据自己的意愿进行创作出各种有趣的作品了。
    五、多种教育渗透与折纸、剪纸教学中
    任何一种教育方法都不是孤立的，都有其内在的联系。在每次折纸、剪纸前，我都要求他们先想好自己需要折什么、剪什么，用什么方法剪比较合适，可以添加一些什么？这样做有利于培养幼儿的思维建构能力，语言表达能力，并且学会在做任何事情前都有一个目的性。当他们在剪的过程中，有时也往往会出现败笔，剪出的形象没有达到他所期望的，这是我会让他来想象此时剪出的形状像什么，从而再来根据这个已有的成品进行创作，完成另一幅作品。这样既没有造成幼儿的失败感，还有助于激发幼儿的活动兴趣。在完成一幅作品后，我请所有的幼儿都来做小老师，一起来评价他们的作品，从而来提高他们的审美能力。每到一些季节或节日，我还让幼儿折、剪一些有关这些主题的作品，增加他们对季节、节日的认识。
    六、将趣味性寓于折纸、剪纸活动中
    折纸、剪纸活动本身是比较枯燥的，对于幼儿来说，他们喜欢新奇、有趣的活动，因此我常在折纸、剪纸教学中插入一些小插曲，增加幼儿的活动积极性。
    1.根据教学内容，设计幼儿感兴趣的活动。把各种图形与生活中的具体事物结合起来，使幼儿感到有趣并易于理解接受。如：练习剪平行连续的物体，便可设计为“好朋友”，要求幼儿把长形线剪出几个连续的娃娃，比一比谁剪出的小朋友最像好朋友，团结友爱在一起。
2.折纸、剪纸与绘画、粘贴相结合，丰富作品。由于技能的限制，幼儿的剪纸作品不能准确的表现物体，如：剪-蝴蝶、花篮其中细小的部份：蝴蝶的触角、花篮的提手，幼儿很难剪出，可指导幼儿用笔画出。有些面积大的-物体，如：衣裙、房子，可指导幼儿剪装饰图形或图案贴上，使作品更丰富，美观。-
3.折纸、剪纸的作品可用来进行游戏或美化环境。如：剪面条、服装，可以玩开商店的游戏；剪的拉花、窗花，可以做节目装饰。折出的各种小动物，可以布置为动物园。幼儿看到自己的作品丰富了游戏，美化了环境，能激发对折纸、剪纸的兴趣，也激发了幼儿对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养对美的感受力。
    纸艺活动不仅能促进幼儿的身心发展，让幼儿在活动中受到美的熏陶，而且还发展了幼儿的创造力。通过一学期的学习研究，幼儿们对纸艺产生了浓厚的兴趣，能创造出自己独特的作品，各种能力也在活动中得到发展。 手工材料

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