让爱在幼教事业中闪光

   世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，然而有一样东西给予他人却不会少，只会越分越多。您也许会惊奇：“那是什么呢？” “那就是爱！” 爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予。 
   “谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一个孩子。教师只有热爱幼儿，尊重幼儿，才能去精心地培养幼儿，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细致地对幼儿进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对幼儿的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
    在幼儿园里，每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。在幼儿园的每一天，看到的是童贞的天真无邪，感触到的是童心的美丽可爱，欣赏到的是童年的雏形艺术，那是一般人所体会不到的真谛。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。
    身为一名幼儿教师，我深深地懂得，教师对幼儿的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体幼儿。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着、温暖着每一个孩子，用我的细心观察着每一个孩子的细小变化。我班朱海晴，是个特别的孩子，在幼儿园里与老师、同伴相处，经常是动手不动嘴，往往用手势代替语言的表达 ，因而孩子的语言发展较为缓慢，朱海晴的家庭状况很特殊，父母都是哑巴，孩子回到家就进入了一个无声的世界，孩子能很灵活地用手势与父母交流。从而养成了用手势代替语言的习惯。这一切振憾我心，孩子是绝对不能错过语言发展的黄金期的，于是，我利用一切可利用的时机与孩子交流，一句又一句，一次又一次，一天又一天，孩子改变了原有的习惯，现在孩子遇事都能用语言表达出来。通过以上小事，改变了孩子，促进了孩子的发展。古人云：凡事必做于小，把细小的事做好本身就代表着一种伟大，我相信我在平凡的岗位上同样可以做出不平凡的业绩来。
    “爱”源于高尚的师德，记得法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，幼儿如影随形般地追着走；教师是路标，孩子会毫不迟疑地顺着标记前行。 
      孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!我深深明白我的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都会清晰地印在孩子的视网膜里、心光屏上，因此我十分注意自己的言谈举止，每一件小事我都能认真对待，用心去做，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在孩子的心灵深处形成一股排山倒海般的内化。一点一滴，日积月累，耳濡目染，让幼儿受到潜移默化的影响，久而久之，教师的道德品格便在幼儿心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。” “学高为师，身正为范”，我要用自身的榜样作用和人格魅力，让幼儿信任、佩服，从而仿效。 “桃李不言，下自成蹊。”相信有高尚师德的教师才能塑造出合格的人才。
    岁月匆匆，我在幼教岗位上已经工作了二十个年头，经过了风风雨雨，也经历了很多的酸甜苦辣。同时也获得了许多荣誉，但是常言说得好：为了孩子的一切，为了一切的孩子。而这个目标的达成，我仍需努力。
    印度诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！ 手工材料

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