幼教随笔：蚕豆苗苗——幼儿科学探索活动

     每天早晨我迎着朝阳兴冲冲地来到幼儿园，一放下挎包就马上进盥洗室，为孩子们准备给蚕豆宝宝浇的水。看着自然角里生机勃勃，特别是那些长出来的蚕豆苗苗，一阵微风吹过，漾起一片绿波，裂开着小嘴巴，正象我们班那些“贪吃”的小调皮。
     一天，我正在帮助一个自理能力较差的孩子浇水。“老师我的蚕豆宝宝是双胞胎”我班的“小八哥”金芷嫣正冲着我激动地一边说、一边拉着我的手要我去看，被他这么一说，旁边几个孩子也冲着我嚷开了“老师，我的也是双胞胎”“老师，我的怎么不是呀？”“老师，我的怎么还没长出来呀？”看着孩子们一张张充满疑惑的脸。我想：这正是对幼儿进行科学教育的好机会。我就把原来是桌面游戏的晨间活动改成在自然角里的谈话：告诉孩子们蚕豆宝宝双胞胎是因为有的小朋友在种的时候种了两颗蚕豆种子，不是双胞胎的是因为种下去一颗蚕豆种子。我还没说完，我班那个总爱问为什么的陈星玮就嚷开了：不对，我的那盆种下去的时候我也种了两颗，怎么没长出双胞胎呀？其他几个孩子也附和着。我说：“那这是为什么呢？不妨我们把他挖开来看看！”我这么一说，好奇的孩子们连忙说：好的、好的挖开来看看。我找来一把玩沙的小铲子。把陈星玮的那盆挖开来，孩子们立即就嚷开了：“老师，这颗种子已经死了”“种子的身上已经烂了”“还长出了许多小毛毛”我把什么也没长出来的那盆也挖开来让孩子们看个究竟，同样那颗也死了。可是充满好奇的孩子们又嚷开了：老师怎么有的死、有的没有死呀？这问题问得多好呀！我决定不立即告诉他们答案。我说：“老师和你们做个小实验，一个星期以后我们就知道为什么了”   
      听说做实验，孩子们又是一阵欢呼。说干就干，我和孩子们一起找来了种植的牛奶盒子、橡皮泥盒子-----一盆是种植在泥土里的，一盆是把种子放在浸水棉花上一盆是种两颗的。这七天里，我和孩子们一起忙碌着：种在浸水棉花上的只给它浇一点点水并不晒太阳；种在泥土里的每天给它浇多一点的水；种两颗的给它一点牛奶水，并保证有足够的太阳。一个星期以后，答案出来了：种在浸水棉花上的蚕豆长出来的宝宝又瘦又小，没有晒到太阳显得有点黄。水浇得太多的没长出宝宝来已经腐烂了。种两颗的那盒正因为给它足够的营养、水分、阳光，已从泥土里窜出了好大一截。孩子们知道了答案，有点跃跃欲试。我就利用国庆节放长假的这段时间，让孩子回家也种一种小植物，到回园时带来交流。我想那肯定又是一个非常热闹的场面吧！
     幼儿的科学探索行为的产生是情境性的，因而需要成人通过提供丰富的材料、营造宽松的心理环境，引发幼儿的科学探索。  手工材料

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