在剪纸活动中培养幼儿的剪纸技能

《纲要》在艺术领域中提出：在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。在剪纸活动中不仅能发挥艺术的情感教育功能，发挥儿童的想象力和创造力，培养儿童具有敏锐的观察力和感受力，促进幼儿健全人格的形成，同时还有助于幼儿宣泄其丰富而活泼的情感，有助于培养幼儿对美的感受和对每一种美的造型、色彩、线条的独特感知。
进入中班后，虽说有的幼儿已学习过剪纸，但幼儿之间的能力还存在着一定的差异。所以，这学期，我们以《纲要》精神为教学指导，按照“由低到高，由易到难，由简到繁”的教学原则，让每个幼儿的剪纸水平在原有的基础上得到提高。在开学时我们主要通过临摹来学习剪纸方法。临摹剪纸作品，能使幼儿在其中逐渐明确自己所设计制作的主题内容，培养其艺术情趣及其对事物的设计和造型的基础能力。在幼儿熟悉样稿的基础上，接下来就开始让幼儿初步尝试自画样稿。自画样稿对刚入中班幼儿来说有一定的难度。从幼儿活动情况来看，平时绘画基础好的幼儿样稿就画得好，平时就不怎么会画的幼儿常常不知如何下手。因此，我们就商量着重让幼儿多练习画样稿。幼儿在多次练习后，能基本掌握所要求的。如：剪“碗”，第一次三分之一的幼儿掌握，到一周后基本上都掌握了。幼儿尝到了成功的喜悦。
幼儿的想象是在理解的基础上发展起来的，由于幼儿掌握了剪纸的一定方法和技巧，积累一定的经验，在此基础上鼓励幼儿大胆创新。以“花瓶”为例，幼儿将现实生活中看见的各种花瓶的形状运用到剪纸活动中去，这样，幼儿就能设计出形状各异的花瓶来。
现在大多数孩子已经喜欢上了剪纸，在每次活动中都显得特别有耐心、认真，也有一些幼儿停滞不前，这就需要我们教师有更多的耐心和毅力，尊重个别差异，接纳不同水平，不做横向比较。因此，我们在指导过程中既有的放矢，又切中要害，我们的剪纸重点慢慢由注意物体的形象性过渡到逐步尝试镂空上来，如在教幼儿剪“雪花”的过程中，我们主要教幼儿能剪出雪花的外形特征的基础上，鼓励幼儿镂空，并为幼儿提供各种图案：月牙形、锯齿形及各种几何图形，让幼儿根据自己的兴趣、爱好进行加工、改造，形成自己新的图形，在活动中幼儿剪的雪花千姿百态，各有千秋。
在晨间活动、区角活动中，也是幼儿学习剪纸的大好时机，幼儿喜欢自己剪剪、画画，不经意的一幅作品中会体现他们的灵感。我们利用晨间活动、区角活动对他们进行个别指导的同时，还利用整合资源，回家请家长配合也加强对他们的强化训练，也可以是家长和幼儿共同创作剪纸作品，不但使家长乐衷于剪纸，还使全班幼儿在剪纸方面有不同程度的提高。 手工材料

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