在剪纸艺术活动中幼儿创造力的培养

剪纸作为我国古老的民间艺术之一，它比较集中地反映了民间美术造型的思维特点，虽简括却多奇趣，于平易中见深奥。同时也是幼儿园美术教育的有机组成部分。它是一项具有创造性与想象相结合的活动。我国当代教育家陶行知曾说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人” 。正是由于人们对创造力深入浅出地进行研究，才能越发清楚地发现，创造力同样也是幼儿所具有的内在潜力，幼儿期也正是幼儿极富创造的时代。为此，我们进行一系列剪纸活动的实践，旨在培养幼儿的创造力得到更有效的发挥。
一、为幼儿创设优美的剪纸环境，激发幼儿的创造思维
     为了让幼儿感受、理解剪纸作品中的美，我们为幼儿营造了浓郁的艺术氛围，加强幼儿对美的视觉感受，与幼儿对美的事物的敏感性，引发幼儿对美的向往。于是，我们在班上专门布置了“我创意、我做主”的一面欣赏墙，贴上教师自己剪的作品，使孩子们身临其境地感受气氛，提高对剪纸的审美能力。让幼儿从环境的熏陶中大量地吸收有益的营养来丰富自己的创造。其次，我们还创设了一个剪纸区，里面为幼儿投放了随手可及的各色彩纸、剪刀、样稿等供幼儿参与剪纸活动。剪纸区里经常可以看见幼儿无拘无束的剪自己想剪的东西，及幼儿自己将剪纸粘贴成作品。在此幼儿内心潜在创造意识得到充分的展现和发挥。
二、教师的有效指导激发幼儿的创造思维
      在活动中，我们发现光靠欣赏活动还是不行的，教师的有效指导同时也能提高幼儿的创造思维。在一次剪《大树找朋友》的活动中通过教师的有效引导，幼儿的创造思维得到了很大的提高。
      师：“有一棵大树，他很孤单，于是小草说：‘我来和你做朋友。’接着小花说：‘我也来和你做朋友。’小朋友请你想个办法，怎样才能让大树和他们做上朋友？羽梦说：“把他们都粘在一起。”我并没有及时地给与答案而是继续询问还有没有别的方法。嘉豪：“让小草、小花和大叔拉起手来，就成好朋友了”。师：“谁愿意试一试，让他们成为好朋友？”怡云小心翼翼的将小草、小花的叶子大树粘在了一起。这时，大家给予了热烈的掌声：“哦!大树找到好朋友啦！”“那今天我们就请小朋友用剪纸的方式给它们这几个好朋友照张相片怎么样？”……
      孩子们很快的就投入了创作的气氛当中去了，这次活动孩子们的兴致非常的高涨，很快一张张带有创意的剪纸作品出现在我的面前。这时，昊昊的作品引起了我的主意，他的动手能力非常的强，只是不太爱在别人面前表现。
      我及时地给予了肯定：“哇!你剪得真棒！”，昊昊说：“我剪的是大树和小花、小草还有小鸟做朋友呢？他得意的露出了笑容。”
三、通过讲评环节提高幼儿的创造思维
      新《纲要》指出：“为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，用肯定去接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐”。于是在每次剪纸活动结束时，我们为幼儿创设“讲讲我的剪纸作品”的活动，在此活动中孩子们在介绍自己作品如何剪的同时，不但发展了幼儿语言表达能力，并增强了幼儿的自信，在介绍自己作品的同时，还学到了别人的剪纸方法，为幼儿再次剪纸创作积累了经验。如：在一起剪《美丽的蝴蝶》活动结束后，我请几名幼儿到前面介绍自己的剪纸作品。虽然他们的剪纸水平各不相同，但孩子们的创造性却增强了他们的自信。
        总之，在剪纸活动中培养幼儿的创造力，不仅能促进幼儿的身心发展，更能让幼儿在活动中受到美的熏陶，培养和发展了幼儿的创造力，而且还让幼儿感受了中国的传统艺术文化。俗话说：“心灵手巧”，手巧又能促进心灵，在今后的剪纸活动中我们将要做的是：更多关注幼儿，给孩子提供充足的材料，使每个孩子在不断地成功后向高层次发展。 手工材料

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