音乐欣赏的程序设计

     在幼儿园进行音乐欣赏教学活动中，我们要考虑音乐欣赏的程序。程序设计所要考虑的问题主要是：幼儿的年龄、能力、与作品的难度，因此可以说不必追求一般能够普遍能够照抄的模式。　　
     例如，在让大班幼儿欣赏《狮王进行曲》时，就可以设计以下三种不同的程序：程序之一，为欣赏基础较一般的幼儿所设计，首先讲述故事，然后出示结构图，最后用视、听、动同步参与的方法引导幼儿感受和表现音乐作品。程序二，是为欣赏基础交好的幼儿所设计。首先引导幼儿回忆并模仿吹号和狮子吼叫的声音，并同时作出相应的模仿动作，让幼儿感受这两种声音运动的特定的力的模式，然后仅出示结构图中表现吹号和狮子吼叫的两种图试，让幼儿与前述的两种声音模式相匹配，并鼓励幼儿讲述匹配的理由，最后出示完整结构图并引导幼儿想象和集体拟编故事最后才用视、听、动同步参与的方法引导幼儿感受和表现音乐作品。程序三，是为欣赏基础更好的幼儿所设计，首先引导幼儿回忆并用嗓音和动作模仿吹号和狮子吼叫的形象，再让幼儿在音乐主题的伴奏下模仿狮王走路的动作，然后让幼儿在音乐主题高音区变奏的伴奏下模仿小动物走路的动作然后让幼儿在完整倾听音乐之后，在教师的帮助下集体讨论画出音乐的结构图，最后还可以分角色岁音乐表演，做游戏以及打击乐器演奏以便进一步感受和享受音乐。　　
     再如，在让六岁幼儿欣赏《金蛇狂舞》时，可以设想以下两种不同的程序：程序之一是为学习习惯和纪律常规基础较为一般的班级所设计的饿。首先，教师出示暗示音乐性质、意义以及ABA结构的：二龙戏珠”彩图，并随音乐指图以帮助幼儿理解和感受作品的整体形象。然后，教师带领幼儿坐在座位上跟随音乐做以下动作：第一段音乐，拍双手；第二段音乐，在每个呼唤句双手举在头顶上挥舞，而在每个应答句双手摆在胸前挥舞，在呼唤和应答汇合的乐句中，双手在胸前向前平伸挥舞。第三段音乐，动作第前一段音乐中的动作相同；尾声的动作，与呼唤应答乐汇合句中的动作相同。其后，请幼儿一边完整倾听音乐，一边观看教师做以下表演：沿圆圈跑动，做原来的第二段音乐中的动作，再沿圆圈跑动，做原来在尾声音乐中做的动作。最后，教师带幼儿一起随音乐完整地做前述的圆圈动作。程序之二是为学习习惯和纪律常规基础都比较好的班级所设计的。首先，配乐儿歌朗诵，欣赏B段音乐。幼儿可以听着B段音乐的旋律朗诵儿歌。其次，欣赏A段音乐，教师引导幼儿回忆过新年舞龙灯的情景，引导用手臂挥舞表示舞龙灯。接着，幼儿完整欣赏音乐，教师主持分工：A段音乐，分两组做舞龙灯；B段音乐，分两组对诵儿歌；A段音乐，分两组做舞龙灯；结束句，老师说：一二三四五六七，幼儿站定说：锵锵锵，最后一个锵，双手分开高举过头顶，表示结束。最后，在跟随音乐完整动作的基础上，幼儿为B段音乐创编狮子舞动作。　　
     从以上例子中看出，尽管程序编排的方法十分灵活，但必须尊重幼儿的目标，采用多通道参与的方法，注重设计的程序等，这样的音乐欣赏教育才是更为合理有效的。　　 手工材料

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