托班音乐游戏的组织

片段实录一：　　
“今天老师带来了一首好听的歌曲，听听是谁来了？”随着老师的一声提问，幼儿开始欣赏《捉小鱼》的歌曲。“是小鱼来了。”幼儿很快回答出老师的提问。“是的，是小鱼来了。我们一起来学学这首歌曲，好吗？”小朋友跟着老师一起节奏较慢的歌唱歌曲，为了让幼儿对歌曲熟悉旋律和歌词，老师再次和着节拍与幼儿歌唱歌曲。
片段实录二：
“小鱼是怎么来的？”“是游来的”老师接着问：“小鱼是怎样游的呢？”幼儿回答“摇摇尾巴游呀游”并边说边做动作，老师顺势让幼儿幼儿一起学学小鱼游的动作，并配上音乐。为了丰富幼儿的动作老师又提问：“小鱼还会在水里干什么？”幼儿回答：“会吹泡泡，吃东西。”“对了，那我们也来学学小鱼吹泡泡的动作。”随着音乐的响起，幼儿欢快的做起了小鱼吹泡泡、吃东西的动作。看着小朋友投入的状态，俨然是一条条小鱼了，老师马上给幼儿戴上小鱼的头饰，让幼儿更加明确了自己的角色。
片段实录三：
“看是谁来了？”当捕鱼人拿着鱼网出现时，幼儿的兴致又被新的角色的出现所吸引。“她是来干什么的？”幼儿回答：“来抓小鱼的。”那她什么时候会过来捉小鱼呢？请小朋友仔细听。”老师重新歌唱歌曲，并突出最后一句歌词，让幼儿感受到歌词的特殊意思。第一遍幼儿没有发现，老师再次唱歌曲，这次有幼儿发现了其中的秘密，老师马上提出这个特别之处。然后老师直接提出现在我们来玩个捉小鱼的游戏。将游戏规则清楚简洁的提出。之后逐步完善游戏规则。幼儿在一次次的游戏后兴致越来越高，很多孩子完全沉浸在游戏中。
反思与感悟：　　
    幼儿非常喜爱游戏，运用游戏的方式，对幼儿进行教学能取得特别良好的效果。音乐游戏是以发展音乐能力为主要目的的游戏。幼儿在听听、唱唱、动动、玩玩当中能增强节奏感，培养对音乐的兴趣，提高辨别音乐性质的能力，促进动作的协调，还能发展想象力、创造能力，获得愉快情绪。　　
    中国学前教育专家陈淑琴指出：“幼儿音乐活动游戏化，就是用游戏化的方法来组织音乐活动，对幼儿进行音乐教育。”游戏化不仅体现在“音乐游戏”这种特殊活动中，还体现在它的一切活动形式、方法都比较自由、灵活、丰富多彩，具有游戏和类似游戏的特征，使幼儿体验到和“玩”一样的感觉，积极的、快乐地、不知不觉的、不知疲倦的投身于活动之中，这样不仅使幼儿感知了音乐，发展了音乐能力，还能使幼儿的认知、情感及社会性得到全面的发展。　　
    在本次活动中老师根据本班幼儿的年龄特点和平时的学习特点，以音乐——动作——游戏为教学结构，层层累加，步步提高，逐步进入音乐游戏的高潮。　　
    音乐在音乐游戏中是幼儿动作的指挥者，因此在为幼儿选用教材时，老师注意了两点：一个是有歌词和便于哼唱的乐曲。幼儿非常喜欢边唱边活动，如果游戏中有好听的、有趣的歌曲，能让他们边唱，边玩，这是他们最高兴的。第二个是音乐要形象节奏鲜明、对比性强，便于用动作表现。而这首《捉小鱼》的歌曲曲调是简单、重复式的，幼儿容易记忆学唱。又是歌词意思明显的，能让幼儿明白游戏规则的。所以从选材上看它是适合托班年龄的幼儿学习的。　　
一、以音乐感受导入活动 。　　
    本活动老师采用了以感受歌词和旋律的方式将幼儿导入活动，教师通过欣赏完整的歌曲，引导幼儿感受歌词，进而轻松愉快的学会歌曲，为活动的下一个环节做好铺垫。老师在唱歌曲时，重点突出问题中的答案“小鱼”，让幼儿能马上理解老师的用意。而在游戏前歌唱时又突出“我要捉住你”让幼儿明白这句话的含义。采用了这种突出重点歌唱的方法后，明显感到幼儿回答问题能有所侧重，达到老师的预期目标。　　
二、以动作学习为主体丰满活动。　　
    动作是音乐游戏的“血肉”或“色彩”。在这个活动中老师采用音乐感受在先，动作学习在后的组织程序。符合了幼儿艺术感受、想象、体验的特点。　　
皮亚杰指出：在前运算时期（幼儿时期）要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学、从玩耍中学。托班幼儿很喜欢一边哼唱一边做模仿动作，小动物又是幼儿最亲密的朋友，幼儿对小动物的动态十分感兴趣，并喜欢模仿动物的动作，因此幼儿对这首歌有强烈的兴趣成了游戏的基础。　　
音乐学习心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿童对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。新《纲要》中强调：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”本活动中老师让幼儿学习小鱼游、小鱼吐泡泡的动作，为幼儿展现自己表达自己的情感提供了舞台。幼儿在活动中感受到了边听音乐边做动作的快乐。在动作的学习中老师采用了动作探索法。这一方法是从提问开始，老师的任务是鼓励幼儿尝试，反馈幼儿的尝试，组织幼儿交流，帮助幼儿分析、整理动作探索的规律。虽然老师在这个环节中对幼儿的观察还不够，但老师始终以幼儿为主体，发挥了幼儿的创作性、表现欲望。 　　
三、完整游戏带动幼儿进入活动高潮。　　
    要使音乐游戏具有吸引力，必须具有趣味性。首先表现在游戏的情节要有高潮，能使幼儿在心理上得到满足，其次表现在游戏的内容能调动全体幼儿参加游戏的积极性，能从游戏中获得快乐。本次活动因为有了捉小鱼的环节，所以幼儿特别感兴趣，他们从不被抓到的过程中体验到一种快感。所以这个活动比较适合幼儿的心理特点。　　
    游戏是幼儿的天性，能给幼儿带来快乐和满足，幼儿游戏中蕴含着发展的需要和教育契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点表现其中。而爱音乐也是每个孩子的天性，他们听到音乐会专注，会随着节奏进行系列的身体动作反应。音乐游戏在低年龄幼儿中十分受欢迎。在这个音乐游戏活动中老师感受到：孩子参加音乐游戏活动一是幼儿被音乐游戏中的道具乐器吸引。二是幼儿被音乐游戏的内容所吸引。另外老师发现活动随着新的刺激与挑战的逐层加入，这种方法不仅能使游戏的组织富有变化，还有助于幼儿积累丰富的动作表达语汇，发展“迁移、探索、创编”等各种基本学习能力。 　　 手工材料

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