绘画《彩色的花灯》案例反思

花灯是我国特有的民间艺术，是属于北方一带的，到正月十五有吃元宵赏花灯的习俗，南方就很少见，因此我们班的小朋友也不怎么了解。于是我就利用课件让幼儿看一看全国各地的各种各样的花灯。当孩子看到了漂亮的花灯，都赞叹不已，王煜杰说：“哇，好漂亮的花灯呀。”王亦博说：“我好想有一只花灯呀。”我马上追问，那你想要一只什么花灯呢。他说不上了，看到孩子对花灯有了一定的兴趣，我马上接上去，我这有一些花灯的照片，咱们一起来看看，出示鱼灯，这是什么灯？它是什么样子的？把灯的主要特点说出来，强调还要画两条绳，一根棒，这样才能把灯举出来。
 
接下来出示荷花灯，荷花幼儿都知道了，我没有具体讲，这里主要是解决涂色的问题，这些荷花瓣很漂亮，荷花瓣的头上是深一点的，然后慢慢变淡，这是利用了近似色的涂法，找深红和粉红两种颜色，然后先在花瓣头上涂深红，涂的时候要像排队一样，均匀地涂过来，然后再沿着深红往后涂红色。要体现花瓣由红变淡的感觉。有层次感。
 
 接着我说：“那你们喜欢哪中灯笼呢”？把喜欢的灯笼在纸上画下来，要画的大一些，有的说：“我要画动物灯笼”，有的说：“我喜欢画房子灯笼”、有的说画西瓜灯笼、小鸟灯笼等。其实这也是美术活动中的一个弱点，孩子们虽然说的很多，但实际画出来的花灯种类很少，都是临摹的比较多。这也难怪孩子，毕竟见的少，知识经验不那么丰富。

 最后我给孩子们讲：灯笼是中国人智慧的结晶。中国人在不断的探索中对灯笼的外观加以改进，使其成为一种既实用又美观的工艺品。为自己身为一个中国人而感到自豪和高兴，有的幼儿还说等长大了要做一个艺术家，创作更好看的灯笼。
 
反思： 
                                                                 
    绘画活动是孩子自主参与、学习的活动。孩子是活动的主体，生活中的许多内容会激发孩子的兴趣，从而生成一些有价值的信息。而教师则是一个活动的支持者，孩子的引导者，观察者，要善于发现、捕捉孩子的经验、信息，适当的对孩子进行引导、启发，使活动得以有效地开展。此外，老师也要信任孩子，能大胆的放手让幼儿自己去发现、去交流、争论、质疑。不要过早的参与进去干预孩子，否则很可能把事半功倍的事复杂化，这样也不利幼儿的个体发展。另外要让幼儿多多了解我们伟大祖国的传统工艺文化。 手工材料

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