区域活动中孩子需要我们的帮助

区域活动是孩子喜欢的活动，但是孩子的发展离不开老师的观察和指导。以幼儿朋友的角色，参与他们的活动对幼儿的活动过程进行观察和指导，要从以下个方面来进行。　　
　　1、观察幼儿对活动的兴趣。　　
　　在区域活动中，看他们经常选择哪些活动区和活动材料，当看到孩子对老师提供的材料和设置缺乏兴趣时就要进行调整和适当的引导　　
　  2、观察幼儿活动的参与情况。　　
       观察幼儿对活动区的选择以及进入各个区域过动的表现，是果断选择，还是犹豫不决？是独立，还是盲从？作出选择后是坚持玩一段时间，还是不停地变换材料甚至一个角一个角地转悠？从中可以发现孩子的自主性水平。　　
       3、观察孩子间的纠纷及时进行解决　　
       引发幼儿争执的起因很多，如空间的狭小、材料的不充分、规则的隐性控制又不强等，作为老师，若是客观环境造成，则首先要对环境进行改造，若其他原因引发，老师要与幼儿一起分析、协商解决。　　
总之，活动区是幼儿自由活动的天地。从表面看似乎是幼儿自己的活动，教师可以轻松一些，实际上开展区域活动教师需要做大量的准备工作，同时也要求教师具备更高的指导技巧，适时适度地发挥师生间的互动作用，才能对幼儿的活动起促进性作用。在区角活动中，教师的语言能起到导向作用。导向正确，就能调动孩子积极的学习兴趣，对孩子的发展起促进作用。反之，就会打击孩子的积极性，甚至会阻碍孩子的发展。　　 手工材料

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