让农村幼儿园更具“农味”谈稻草资源的挖掘和利用

大自然是农村幼儿的欢乐之源，我们让幼儿走进自然，充分挖掘身边具有“农味”的自然资源和乡土文化，积极引导幼儿开展游戏活动，为农村幼儿提供丰富的学习机会。　　

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“城乡各类幼儿园教育应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”；“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”　　

根据社会发展和幼儿的实际需要，我们可以根据一些农村资源的内在联系构建相应的主题网络，把它们按一定的顺序组合起来，以主题的形式来建构教材体系，以对幼儿形成较为全面和深刻的影响。　　

主题源于兴趣与经验，引发幼儿主动参与 ，主题活动的产生，可以是幼儿自发生成的，也可以是师生共同建构的。但无论是哪一种，都必须是幼儿感兴趣和需要的，能整合各个学科，能激发幼儿主动探索，有效地促进幼儿发展的。　　

一）接触大自然，走近稻草。　　

在主题实施中，我们先让幼儿了解水稻的生长过程：种植、生长、收割。并且我们改变了以往运用图片进行教学的方法，我们带领孩子一路观察农村的田野风景：房子，花、草、树等。让孩子感受我们农村美丽的自然风光，来到田间，请了一位农民伯伯给孩子讲解了水稻的生长过程，还把原来的种植技术和现在科学种水稻的技术进行了对比，还亲自示范了现代的抛秧技术，让孩子们知道科学技术的重要性。水稻具有一定的生长周期，因此我们的主题活动也是随着水稻的生长而展开。在水稻丰收的时候，我们又一次来到田间，帮农民伯伯扎稻草人，观察农民伯伯的田间劳作，一起参与劳动，如一起帮大人收割，拾稻穗，踩一踩田埂。回来后，再让幼儿通过边观看录像，边回忆自己的所见所闻，让幼儿的知识经验得以提升和巩固。在自然角观察稻谷的发芽，让孩子的观察有一定的延续性。通过这些亲身体验，远远胜过教师的一次又一次的说教。通过亲身的劳动更能让孩子体验到劳动的辛苦，更能珍惜劳动成果。这次漫长的主题社会实践活动不仅让我们的孩子了解水稻和生长过程，还无形中对幼儿进行了教育，这个教育价值是幼儿坐在教室里所不能达到的。　　

二）走进稻草，开发稻草　　

农村资源的开发涉及到一个问题—教学活动。如何让稻草能够成为一个主题，让它更好为我们的活动服务，能借助稻草让孩子在情感、认知，能力有所提高呢？　　

首先骨干教师带头，挖掘稻草的教育价值。　　

教师是开发课程资源的主体，在农村资源的教材开发中，教师也是最重要的角色，但是对于稻草的的利用，对于年轻一辈的老师来说，是有难度的。因此，我们把这一任务交给了我们的老一辈的骨干教师身上，如郎敏芬老师擅长稻草的各种编织，因此我们生成了活动：扎稻草人；稻草相框；我家是种植蔬菜的，可以说在我的童年里一直有稻草伴随我一起参加劳动。因此由我生成了：有用的稻草、稻草乐、稻草游乐城。许玉静老师很喜欢艺术，虽然年轻，但根据稻草的特性，生成了稻草粘贴。在骨干教师的带领下，年轻的老师也没闲着，她们通过网络，书籍寻找有关稻草的知识，生成教学活动，如利用稻草进行分类、利用稻草进行科学的实验等等。从而让我们的主题活动更加丰满。　　

其次集体智慧提升，让教学活动更具实效。　　

虽然说通过老师的努力，生成了一些具有教育价值的教学活动，也能让我们发现一些闪耀教师个人智慧的好的教学活动，但个人的智慧总是有限的，想要进一步提高活动的实效性，还需要依靠集体智慧的力量。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。为了进一步完善教材，提升教材的开发质量，我们注重在个人开发的基础上利用教研组成员的集体智慧，对个人开发的活动进行集体的研讨和改进。从而进一步优化教学活动。如稻草游乐城就是我们经过一课多研的形式，让它成为我们幼儿园的一个经典课。光材料的的准备我们从最初的为了完成活动而制作转变为稻草体育用具成了我们幼儿园体育用具的一个特色。为了一个跨跳高度的活动中存在不安全的因素，我们想尽办法，从最初的草绳绑在椅子上，到最后设计了一个可调节的跨跳栏，中间放稻草棒。解除了这一不安全的隐患。　　

孩子们在这个主题活动中，不仅丰富了稻草的知识，还了解了农村的发展和变化，更加产生了对农村、农民的热爱，萌发了真挚的乡土情感，而领域兼顾，也有效的提高了幼儿观察，表达，探究、创造等各方面的能力。　　

     二、利用稻草，充实区域活动材料　　

幼儿教育的最佳途径是创设宽松的，自由的能充分满足幼儿学前需要的环境，让幼儿与环境的交往作用中激发学习的兴趣，构建认识结构，根据自己的需要发展多种能力，区域活动是幼儿园活动的一大块，它是幼儿学习和掌握知识技能的的重要途径。也是现阶段大家研究的热点话题。而通过观察和交流，大家都反映区域活动的材料单一，特别是农村幼儿园不可能花很多钱去购买材料。并且区域活动的材料是根据幼儿的能力，要经常进行更换。为此我们在如何让稻草在区域活动中为我们所用，为幼儿所用，成为幼儿很好的学具呢？针对这一问题进行了深入的研究工作。从而在区域活动中形成了我们的稻草系列玩具，力求适应我们孩子的生活经验和年龄特点，顺应幼儿最近发展区，在内容和材料上体现多样性、层次性、游戏性。　　

一）稻草材料的再利用，能更好的融合五大领域　　

刚开始在研究稻草在区域活动中的利用中我们想到的都是一些培养幼儿动手能力方面的，如编帘、扎稻草人，搓绳等，如何让稻草在五大领域上都能有所运用。我们又进行了深入的研究，幼儿的第一次成果将用如何处理？这就成了我们老师的研究话题，经过讨论，和对幼儿的观察，我们发现再利用的问题打到了突破口：幼儿作品的再利用。如：编的帘子可以放到美术区进行艺术加工，变成美丽的装饰品，做好后可以送去娃娃城的商店。做的草球可能放到体育区变成幼儿的体育玩具；麦杆可以让幼儿穿的基础上可以让幼儿按规律地穿。还可以进行的排序。制作的稻草小动物可以放到语言区让幼儿进行故事创编----------　　

二）稻草材料的再研发，能更好的适合不同的年龄阶段　　

因为稻草主题是我们大班生成的一个原创主题活动，因此稻草的在区域活动中的利用我们也局限于创设一些适合我们大班孩子的稻草材料。在研究的过程中我们发现，我们某些材料对于大班的孩子操作太简单了，孩子们没有在能力，知识上有所提升。如：在幼儿园会看到，中大班的家长乐区域活动中都会看到编帘的活动，在活动中我们发现，大班的孩子在互相帮助的情况下，能很顺利的五十万这一任务。如何让她们的熟练技能的基础上有所提升呢？我们就在材料上再进行研究。如把稻草染成五颜六色，让小朋友根据“编织样板”进行编织，或自己按一定的顺序进行编织。把数学和我们的农家乐结合起来，让大班的孩子能在操作中学习新知识，巩固新知识。因此在使用稻草材料时是我们教师的再研发是非常重要的，通过老师和小朋友的努力，稻草材料不仅能够横向使用，在纵向上也有所突破，既满足了幼儿自己探索事物的好奇心和欲望，又使主题活动体现了发展幼儿自主性的功能。