《幼儿园经典诵读活动的研究》开题工作报告

各位专家、各位领导：

上午好！首先我代表**幼儿园全体师生对你们的莅临指导表示衷心的感谢！希望各位专家、领导对我园的各项工作多提宝贵意见和建议。

开展课题研究，是幼儿园积极参与幼教改革，培养教研骨干，提高幼儿园教育研究水平，促进办园质量全面提高的重要途径。我园一直注重教改科研，2000年9月我园承担的无锡市“十五”规划课题《幼儿中国文化导读与幼儿发展的实践研究》已于2005年6月结题，研究工作获得领导、专家的一致肯定。现在我园的研究课题《幼儿园经典诵读活动的研究》已经被无锡市批准为“十一五”教改科研立项课题。课题的立项是对我园科研工作的肯定，对全园教师是极大的鼓舞。在无锡市教科所、江阴市教科室的指导下，我们认真开展了一系列的开题准备工作。

一、总结成果，正确定位“十一五”课题研究重点。

在“十五”课题研究中我们发现诵读经典带给孩子的变化是巨大的可喜的，在教师们的耐心引导下孩子们象唱歌一样快乐地朗诵着经典的古文名著，一遍又一遍，从熟读到熟记乃至背诵，乐此不疲，记忆力、口语表达能力、识字量得到飞速的提高；在老师们精心创设的情境下，孩子们接受着经典的熏陶，注意力、倾听习惯、自信心、良好的个性得到了培养与发展；爱国主义、探古论今的萌芽也在悄悄地成长。在长期的实践中，我园教师积累了丰富的教学教育经验，将枯燥的古文诵读与生动的游戏相融，将经典古文与艺术手段相结合，创编了一套经典诵读的方法集，这是我园教师辛勤的劳动结晶，应该能对处于探索阶段的经典导读起到很好的启发、参考作用。另外我园每学期向家长公开的、组织的导读汇报活动、家长会都获得了家长的一致好评，在社会上形成了良好的影响，“十五”课题研究为我园鲜明了经典诵读的特色，扩大了影响。在“十五”课题研究中，我们关注的是经典诵读对孩子发展的促进作用，随着实践的深入，我们开始将我国古今的经典故事、名画、音乐、名剧等欣赏教学穿插进幼儿的学习活动中，将之融入幼儿园已有课程，因此“十一五”期间我园的课题研究是在验证诵读经典促进孩子发展的基础上研究如何科学合理地在幼儿园中进行经典诵读活动，课题研究的内容是“幼儿园经典诵读活动的研究”，虽还是经典诵读，但研究的切入点不同，研究的目标与内容也不同，是在总结归纳“十五”课题研究成果的基础上将课题向着纵深进行的研究，经典诵读是能融入孩子在园生活的一项活动，经典诵读的研究可以成为日常教学活动一部分，是贴近教师教学的行动研究，应该说这与上级教科研的精神是一致的。我园科研负责人陈丽红老师参加市课题负责人的培训，进一步领会“十一五”科研的精神，充分认识课题研究的价值，规范课题管理，科学地进行课题研究。刚开始我园研究课题是“幼儿园中国经典文化导读活动的实践研究”，江阴市教科室多次向我们提建议进行指导，使我们认识到幼儿园适合进行实在的研究，我园改原来“中国经典文化导读”为小切口、更利操作的“幼儿园诵读经典活动的研究”，我们的课题实施方案经过一稿又一稿的修改调整，一次比一次规范完善，为课题的具体实施奠定了良好的基础。

二、加强培训，提高教师科研能力。

我们的总课题是力争使之成为教师全员参与的课题，为此我们有目的地进行了这方面的培训。一方面组织一些文化导读的专家、学者、教师来校讲座，如《中西文化导读理念》、《挖掘孩子潜能》以及《如何进行课题研究》的专题讲座等等。另一方面我们加强园本培训，有计划地逐步提高教师科研水平，如定期发放导读理论资料，收集、印发园本培训材料；定期召开课题组会议，介绍课题研究的方法、措施，学习撰写课题计划，让教师从惧怕课题研究向胜任课题研究一步步迈进。同时我园对教师提出“自强国学功底”的要求，教师充分利用网络进行理论经验的自学，加强同事间的互相交流与学习；平时做个有心人，及时记录导读心得、家长反馈信息、幼儿观察记录；定期召开导读交流讨论会、导读节目展示表演、导读现场观摩评比活动。每学期我园都进行经典诵读公开教学活动与特色展示，有年级组内的诵读现场观摩、园内的诵读学习公开活动、向家长公开的经典诵读节目表演与学习活动展示以及向镇、市公开的成果汇报活动。我们对教师的培训是多层面，多角度的，从教师们的日常反映到公开活动的展示以及学期结束的论文交流中都可以看到教师对诵读已由原来的排斥转化为关注，课题研究由参与逐渐转化为投入，研究中注入了教师许多自我的思索。

三、完善管理机制，提高研究工作实效。

四、积极实践，彰显我园经典特色。

2005年6月我园“十五”课题结题的同时，“十一五”课题的研究工作就开始了：2005年9月—2006年9月是课题的准备阶段，负责课题研究的老师着手思考“十一五”课题研究的内容，撰写评审方案，请专家来园作经典活动的讲座，参加课题研究的培训学习，同时要求老师自学古文经典，翻阅理论书籍，自强功底。这一阶段的准备我园确立了研究方向与内容，教师们开阔了眼界，增强了参加课题研究的自信心和动力。2006年9月至今是具体的实施阶段，教师们明确了幼儿园的研究课题后，每班都确定研究的子课题，制定研究计划，带着任务教师们一边培训自强功底一边引导孩子学经典。每学期我们安排一次全园性的经典特色学习活动教学比武，共同探讨活动组织途径、方法；每年六月向家长公开诵读经典节目汇报演出，每年的9月召开新生家长课题研究讲座，每学期末组织诵读经典交流会并书面征求教师对园内课题研究的建议。压力也是动力，每一次的汇报演出、公开活动、家长会都倾注了教师的辛勤劳动，也能有效总结经验，扩大影响，成功的展示获得了家长、领导、同行的肯定与表扬，也得以让我园的课题研究不断地深入、完善着。“十一五”课题进行一年多来，我园已积累了经典诵读教师获奖论文集、经典特色学习活动教案集、导读跟踪记载集、经典学习活动主题计划以及相应的照片资料。这一步步走过来，不是偶然的，不是盲目的，我们在摸索中前进，在前进中探索，去年我园陈丽红老师的《经典盈耳 余音绕梁 引导有法快乐诵读——谈“幼儿中国文化导读与幼儿发展的时间研究”课题的实施与体会》在2006年无锡市教育科研论文评选中获一等奖，陈炜英《家园合作 事半功倍—谈组织小班孩子诵读“三字经”的体会》在2005年无锡市教育科研论文评比中获二等奖，2005年9月至今一年多时间内我园共有5篇论文获省级二等奖、10篇论文获省级三等奖，另有多篇文章在各级各类比赛中分别获奖。我们相信在上级领导的支持和帮助下我们会把实验做得更有成效，更有影响。    
    

最后再次对各位专家、领导对我园工作的指导表示衷心的感谢！