“幼儿园经典诵读活动的研究”课题实施方案

一个健康的孩子，身体发育健全、正常，心理状态健康，对自然环境的变化、对人际关系都有较强的适应能力。这样的孩子才是真正意义上的健康。我们开展经典诵读活动，挖掘经典诵读对孩子认知能力发展的作用，也注重经典对孩子成长过程中的人格发展、性情修养的潜移默化的熏陶、引导作用。孩子会背的古文、了解的经典相关知识是直接的、外显的，而孩子的个性萌芽、接受的文化熏陶则是隐性的、不被人察觉的，如果他们能长此以往地诵读经典，这些烙在潜意识里的经典精髓定会在他们的成长过程中闪光、发热、壮大，产生积极的影响。

2、探索“经典诵读活动”促进幼儿全面发展的作用。

在开展诵读活动的同时，我们将运用科学研究方法从以下几个方面作着重研究，验证诵读活动对幼儿全面发展的作用：⑴促进幼儿认知能力发展方面；⑵促进幼儿情感、社会性发展方面；⑶促进家园配合幼小衔接等方面的研究。

经典学习活动每周开展一至两次，安排在幼儿的集体活动时间进行，经典学习活动重在活动组织形式和活动实施策略的研究，树立“多通道地引导孩子接受经典的熏陶”的指导思想，有计划地将经典故事、名剧、名画、名曲纳入了经典导读的内容，大胆实践、创新，设计组织一系列的教学活动，将幼儿特点与古文特色相结合，将教学策略与学习途径相结合，让幼儿快乐、轻松地学习。在研究过程中我们积累优秀经验，形成经典学习活动案例集，案例中将详细地介绍活动的具体设计。

我园小、中、大班每周开设一次经典特色学习活动，我们将根据各年龄组幼儿的特点确定特色学习活动的内容、目标系列，将之有机融入幼儿园已有的主题活动之中，形成我园特色的课程体系。主要采用案例法开展,让教师们在设计活动、寻求规律、探究反思中树立正确理念,总结得失,调整、完善方案。具体组织经典特色学习活动时教师要讲究方法的游戏性、科学性、灵活性、多样性。孩子天性活泼，生动的故事、美妙的音乐、优美的图画、快乐的游戏是孩子所喜爱的，于是我们将经典学习融入孩子的一日生活，多通道地让孩子接触、学习经典。当然这里的“学”我们明确是激发孩子的学习兴趣，让他们乐于接触经典。如经典故事欣赏活动：经典故事是世代相传富含教育寓意的老故事，《闻鸡起舞》、《牛角挂书》、《囊萤映雪》这些妇孺皆知的故事深入浅出地教导我们勤奋学习；《孟母三迁》、《疏广教子》等经典故事幼儿喜爱之余还能激发他们感受父母养育艰辛、尊敬长辈的感情共鸣；《孺子可教》、《季札挂剑》、《孔融让梨》给幼儿树立了做人、交友的榜样……由经典故事引出的知识点的学习，品德的教育，更符合幼儿的年龄特点，可以增强孩子的学习兴趣，降低了学经典的难度。根据故事的教育意义，结合孩子的年龄班、季节特征，我们有目的地选择了一系列的经典故事，有计划地穿插入幼儿主题活动之中，实践证明经典故事不仅帮助孩子轻松学经典，同时也能内化成孩子独有的故事财富。同样我们将经典音乐、名画、游戏、戏曲与孩子的学习活动相融，让孩子们在他们喜欢的感兴趣的活动中不知不觉中丰富知识，接受经典文化的熏陶。

我园都是比较年轻的老师，经典古文的基础较差，要给孩子一滴水教师就得有一桶水，因此我园对教师提出“自强国学功底”的要求，开展“走出去看，请进来教，钻进去学，坐下来研”等各种方式，掀起学经典热潮。教师人手一本经典导读摘抄本，充分利用网络自学，请有关专家来园指导、观看有关活动光盘，每个教师负责一篇古文的培训（从发音到主要内容的诠释），在此基础上进行教材的选择、删减，然后再引导孩子诵读。在诵读实践中要求教师做个有心人，及时记录诵读心得、家长反馈信息、幼儿观察记录，并养成思考的习惯，在实践中调整、修改古文经典教材。遇上问题、小有收获都及时在业务研讨中提出，在研讨、交流中积累经验。