中班奥尔夫音乐《鞋匠舞》中的新意识

《鞋匠舞》是一个音乐韵律活动，整首音乐共分为两个部分，第一部分有歌声的伴唱，主要阐述鞋匠做鞋的基本动作，第二部分没有伴唱，完全是节奏与旋律的合成。　　

我观察到现在市面上大多是成品鞋，孩子们很难接触到正在做鞋的过程，由于每个时代赋予的鞋的款式也是各不相同，鉴于这样的特点，以幼儿最近发展区为依据，我在活动前与幼儿一起积累经验，通过参观我们镇上几家做皮鞋的店，观察菜场上自己制作的拖鞋，搜索鞋匠所需的工具等方式与幼儿一起讨论做鞋的程序，丰富幼儿的认识。新纲要指出，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要并及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。幼儿发展的关键是产生认知冲突，皮亚杰把他归为“内源性”，维果斯基则认为成人和同伴也能引发认知冲突。孩子们与新经验的互动在第一部分得到了充分的展示，虽然动作比较简单，但这是孩子们的第一次。

为了使活动更丰富，我采用讨论表演的方式，如“鞋匠绕线是怎么绕的，你能用好看的动作做一做吗？”接着邀请个别幼儿上台展示，我以参与者的身份促进幼儿与材料、幼儿与幼儿之间的互动。当第二次活动时孩子们显得格外认真，但接下来几次中，孩子们似乎有点应付我，我也在想：第二部分的韵律再用前者的方式，就成为了一个重复模仿的动作，是一种练习性行为，根据中班幼儿的年龄特点，这一时期处在象征性行为阶段，何不让这些可爱聪明的小鞋匠们穿上自己做的鞋有节奏的跳起来呢？　　

我设置了一个韵律情节，有一位小鞋匠，做的鞋又漂亮，还能带着主人跳好看的舞，你听“嗒嗒嗒，嗒嗒嗒，转一个圈”。听到这里，孩子们被有趣的情节吸引了，很快投入了活动，为了让自己的鞋子做得更好，你瞧那动作又神气又有力，特别是穿上鞋子跳舞时那得意的劲，别提有多开心了。乘着幼儿的兴致，为了让幼儿的动作更有节奏，也为了让动作更具表演性，我截取了几段踢踏舞，这可是孩子们第一次接触，发觉鞋子也能发出那么美妙的声音，一个个眼睛睁得圆鼓鼓的。这下我班的鞋匠可兴奋了，一个个试着摆动自己脚上的鞋子发出声音。

这一次完整欣赏时，孩子们不在表现的厌烦，而是期待，活动显得格外生动，当我想孩子们讲述《会跳舞的红鞋子》的故事时，他们听得可认真了，故事听完了，孩子们对鞋子更有兴趣了，在教室里走来走去，不时地用鞋子发出声音，那份神奇的童话魅力似乎就在身边，领着孩子们去追寻。　　

韵律活动不单单是应着节奏做动作，音乐的感觉也很重要，有人说舞蹈的生命力就在与对生活的理解。　　 手工材料

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