教师课后反思：儿歌《抓痒》活动中的几点反思

     从题目和儿歌内容能感受到，抓痒是一件很好玩的事情，幼儿肯定很感兴趣。创设一个好玩有趣的情境，能更好的促进幼儿积极的参与活动。　　
    《纲要》中指出：“幼儿园的教育要以游戏为基本活动，充分发挥幼儿在活动中的主体性。”于是，我在开始环节玩猜一猜、演一演的游戏，引发孩子们的亲社会行为。我模仿几个常见动物的形象，让幼儿来猜，怎样引出奶奶痒抓不到的情景，又怎样更多的体现孩子们的参与，根据小班幼儿发展水平和特点，我决定全班幼儿一起先模仿，感受抓痒抓不到后的焦急，从而产生亲社会行为帮助奶奶抓抓痒。这一环节我是为儿歌中抓痒那一段做铺垫的，先由幼儿来讲一讲自己是怎样抓痒，再通过引导会用好听的话说说，最后在倾听中寻找答案。我放手让孩子和我一起模仿，孩子们很兴奋，趁着幼儿的积极性，我将难点前置，通过幼儿帮奶奶抓痒自己亲自尝试抓痒的方法，先请幼儿来讲讲自己是怎样抓痒的，教师加以引导孩子们一起来学一学、说一说，但是幼儿只会指或做动作，不会运用语言来表达，我提示了几次后，效果并不明显，我就过渡到下一个环节——倾听儿歌，提醒幼儿用儿歌中的语言回答来回答，而此时有的幼儿将兴趣转移到了抓痒上，都没有安静的倾听；有的幼儿还沉浸在刚刚的游戏中，特别兴奋；有的幼儿听得不够仔细，幼儿明显无法掌握。　　
    表面上热闹的语言课，实质上没有得到渗透，那么再热闹也无济于事。我反思：
（1）全班幼儿一起参与表演要慎用，放手后要确定自己能收回来，才能发挥好的效果。
（2）在一开始，孩子们都静下心来了，突然强度较大的表演，幼儿的注意不能马上转移过来将会影响接下来的倾听。心理学研究表明：小班幼儿的无意注意相当发展，有意注意初步形成，这段时期的幼儿注意容易受外界刺激的影响，注意的转移不能把握。
（3）这样的表演游戏如果放在活动的结尾收到的效果将会比第一次的要好，这时，孩子们不仅有了前期经验，而且表演不再是无目的的，将会更丰富，这样幼儿的表演欲望将会更强烈。《纲要》中提出：“通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验与理解。”　　
     游戏活动是更好帮助幼儿参与活动，体验快乐，当比例过重将会本末倒置，要注意游戏在活动中的比重及潜在意义，幼儿才能得到更好的发展。我可以将难点当作一个游戏引出，同时抛出问题，在玩中想，边想边玩，这是孩子们倾听就更有目的了，促进每一位幼儿的潜在渗透。　　
    《纲要》中指出：“幼儿的语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，要在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”手指游戏通过老师与幼儿的交流，萌发幼儿想的激情；帮助老人做力所能及的事情，尊进老人，促进幼儿的亲社会行为的发展；孩子们的合作表演，促进孩子与周围同伴的交往……，在语言活动重要特别注意，不要只用一种形式，要利用多种形式，避免枯燥的整首反复，要有重点的引导，激发孩子们的学习热情。　　 手工材料

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