幼儿园大班综合活动设计：会变的小星星

     设计意图：每个孩子的个性是不同的，每个人也各有擅长，有的孩子善于动手操作，有的孩子善于唱唱跳跳，有的孩子善于讲讲说说。教育是给孩子提供进一步突出其优势，发展、弥补其弱势的机会。我设计的活动“会变的小星星”，目的是以小星星为一点，围绕拓开想象，可以用儿歌编，用故事讲，用歌声唱，用画画等，让孩子们选择自己喜欢的方式进行表现表达。
目标：
1、体验、感受作品优美意境。学习创编诗句。
2、尝试用多种方法进行表现表达。
过程：
 一：感受作品的意境，学习创编
1、师：谁出来了？月亮出来了，天黑了，小宝宝要睡觉，宝宝们闭上眼睛入睡吧。
2、放录音“摇篮曲”
分析：优美的音乐给幼儿营造静谧的环境，引导幼儿进入乐曲，进入氛围。
活动情况：幼儿闭上眼睛跟着曲子唱起来。有的孩子还做拍打状。
3、这么好听的音乐，引来了许多小客人，是谁呀？（出示满天的小星星，并问好）
分析：蓝蓝的、静谧的夜空上布满了一颗一颗黄黄的小星星，教具让孩子们仿佛置身于优美的星空，他们与小星星的距离近了，这为以下的仿编作铺垫。
4、小星星一闪一闪，好象小朋友的小眼睛，瞧，这一颗，那一颗``````真有趣。
5、小星星说它会变的，小朋友闭上眼睛，一起说“一、二、三”小星星变成什么了？
瞧，这一朵，那一朵``````真漂亮。
6、小朋友能不能把小星星变成花儿用好听的一句话说出来。（小星星像花儿，这一朵，那一朵，真漂亮。）
6、这一颗小星星也要来变了，变成什么了？小朋友也来数一、二、三，小星星变成苹果了！
7谁能用一句好听的话告诉大家小星星像苹果？（小星星，像苹果，这一个，那一个，真可爱）
8、满天的小星星，一闪一闪，小星星像眼睛``````（师完整地朗读一遍诗歌）
分析：老师借助教具（深蓝的夜空上缀满了星星，另一面是花、苹果），用示范、半放、全放引导幼儿熟悉诗句，为以后的仿编铺垫。
情况记录：幼儿看到小星星变成了花、苹果，他们很兴奋，沉浸在变中，老师请小朋友说时，幼儿不感兴趣。
9、哎，这颗星星怎么啦？它为什么生气？
10小朋友，我们帮小星星变一变。现在，我们听着音乐，看着蓝天，想一像你的小星星变成什么了？（放音乐）
11、谁来说说小星星像什么？
12、现在小星星笑了，它说谢谢小朋友，帮我找了这多好朋友。
情况记录：幼儿在创编时，想象力不很丰富，他们说到小星星像：“五角星”、“电灯”“橘子”“蛇”还有的孩子也局限于花、苹果，或跟着其他小朋友说。孩子们只说小星星像``````，后面的这```那```都不说，因此老师帮的很多，老师说得也很多。
分析：我在其他班试上时，孩子们也只会说前半句，后面的也须老师提醒或者老师帮着说。可能这一句对于中班的的孩子来说难了一些，因为他们既要想出小星星像什么，后面的这```那```真```也要同时说出来，中班的孩子语言能力还跟不上。
二：尝试用各种方法表现表达
1、小朋友，让我们用歌声来唱一唱小星星吧
2、齐唱歌曲《小星星》
3、小星星像眼睛，那还像什么？
4、请一名孩子把你的小星星唱进歌里。
5、小朋友，我们除了编儿歌，唱星星的歌，还可以怎样？
情况记录；孩子们很喜欢唱星星的歌，我请了三个幼儿上来创编和演唱。他们把小星星改成了树叶、灯泡、橘子。
三：延伸活动
小朋友想了好多方法，现在老师就请你们用你们喜欢的方法表现小星星 。
情况记录：方云波和许萧仪表现欲特别强，他们急着上来讲星星的故事，其他孩子非常认真地听故事。
活动后的想法：孩子们在活动中除了创编星星诗句时参与面不广，其他环节反映热烈气氛较好。在评课活动中，有关领导提出“大拼盘”的观点，谈到了课程整合和怎样优化整合。我自己也进行了反思。觉得这次活动不成功的原因有几个地方。1、活动重点不突出。这次活动我设计三个环节：理解创编诗句、唱歌、用其他方式表现。重点应该是第一环节，让孩子们说“小星星像`````真``````”在创编时孩子们只说小星星像什么，后面的这`````那`````，他们说不出，这可能我前面没有让孩子们重点学说这一句完整的话，没有完整的欣赏作品有关，后来我帮着和孩子一起说，这显得老师说得多了。2、时间分配不当。由于前面环节孩子说得不多，导致后面的唱、说时间显得长，加上当时方云波急着要表现自己，我就让他上来讲了故事，没想到他的故事特别长。这就造成了唱、跳、讲故事的大拼盘。事后我想如果后面的活动让孩子们自由分组表达，这样效果会好些。 手工材料

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