特殊儿童个案跟踪记录

一、幼儿背景资料：
沈天华小朋友是这学期刚转来的新生，由于刚接触这个新环境，新集体，一切都感觉陌生，心理上有点排斥与陌生人进行交往的活动，所以显得不太爱说话，性格比较内向。据了解平时爸爸妈妈在外面工作，非常忙碌，所以很少抽出时间来陪她，由奶奶带，因此在家都是习惯一个人玩。在平时的生活、游戏活动中缺乏主动性，自己很少主动地跟其它小朋友打招呼、玩游戏。
二、预期目标：
适应新环境，融入集体。创设一个自由、宽松的环境，支持、鼓励孩子主动参与交流活动，培养孩子在各方面的交往能力。
三、设想措施：
1、增强孩子的自信，抓住时机表扬她 。平时要多观察，发现点滴进步，不吝啬表扬。
2、游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合，让天华会主动地与小朋友玩游戏，更喜欢、愿意融入到集体中去。
3、利用一切机会，鼓励天华大胆用语言与别人交往。
4、希望家长规范自己的行为，树立榜样，作出表率。
5、扩大范围，走出家庭，增强社交能力。希望家长应经常带天华外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引导幼儿观察周围人的生活，鼓励天华与他们简单的交往。在平时的生活中尽量多创造天华与小朋友接触的机会。
四、追踪观察：
观察时间：2007、9、18
事件记录：（一）
区域活动时间了，孩子们都选择各自的区域游戏玩开了，有的围在一起看书，有的和同伴们一起玩橡皮泥的，女孩子们来到了表演区……只见一群男孩子拿着积木做的玩具当起了奥特曼和怪兽，瞧“迪枷”奥特曼正在消灭“峰峰”怪兽呢。加入的孩子也越来越多，都在投入地玩，而我发现天华一直在旁边观望，望着他们的行动，看着他们的“表演”，显露出羡慕，当“奥特曼”与“怪兽”对打时，他也露出了惊恐的神情，心情时高时低，随着他们改变，当奥特曼最终“胜利”时，天华的脸上也露出了甜甜的微笑。
分析：
从第一个案例孩子的表情中我们可以看出，其实天华是也很想能加入他们，因为在男孩子心中奥特曼是勇敢无畏的，是他们崇拜的对象，是心目中的神，孩子们玩时的欢声笑语和行动已经感染了他，可是他不知道自己该用何种方式参加，也没有孩子们的主动邀请，他也不确定同伴们是否会接纳和喜欢他，所以他选择了观望。胆小的幼儿羞于表现自己，不善表达。所以他只充当了一个小小的倾听者和观望者。当孩子说“我不会”后，老师都及时说了鼓励的话，消除孩子内心的担忧、恐惧、不自信。让他有信心地说“我能行”、“我也会”。
措施：
天华其实是个蛮聪明的孩子，他的胆小内向是源于自信心的不足。在通过教师的引导、鼓励后，让他看见了自己的力量，获得了成功的快乐，从而促使他露出了微笑，得到了尊重、信任。让幼儿参加一些力所能及地劳动，体验“我能行”，通过成功的体验让胆小内向的幼儿建立自信，与幼儿大胆交往是一条很好的途径。
观察时间：2007、10、16
事件记录：（二）
在一次户外活动中，我组织幼儿玩“翻被头”的游戏。在介绍一系列玩法后，我让幼儿自由找伙伴两人一组开始玩。别的幼儿很快找到了自己的伙伴开始了游戏，而天华却站在那里不动。这时，我就走过去，问：“天华，快去找一个你的好朋友，开始玩游戏。”听完我说的话，她两只眼睛一眨一眨地看着我，然后又低下了头，一动不动。我继续问：“怎么啦？不想玩吗？”她摇摇头，“他们不跟我玩。”“是吗？我不信。你再去试试看！”原来她所谓的找朋友一起游戏，就是站在旁边等待别人主动来找她玩。这时，我让邹弛小朋友去找她，并和她一组进行游戏。她看看我，不说话，我笑着点点头，走到了孩子们的身边。当我再注意她的时候，天华已经融入到游戏中去了。
分析：
从这个案例中可以看出，天华在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往，而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。而在交往中她却不善于用语言与别人进行沟通。当有小朋友找她玩时，天华就能够和小朋友友好相处，但让她主动找小朋友玩，却是难上加难。天华可能还没有形成主动找小朋友交流的意识，也许是因为长期在家独自游戏，没有掌握与小朋友交流的方法，导致交往能力较弱。
措施：
孩子具有交流的意识和能力，不仅是她智力发展、健康成长的需要，更是她日后生存和发展所必需的素质。《纲要》提出创设一个自由、宽松的环境，支持、鼓励孩子参与交流活动。支持是帮助孩子实现交流的保障，鼓励则可以调动孩子参与的积极性。天华不能主动找人交流是她缺乏交流的愿望，平时无论在家还是在园不喜欢融入集体中去，喜欢一个人玩。因此，我们要关注她的兴趣，及时采取相应的措施：当我发现天华想玩游戏却又不愿与幼儿一同游戏，或不敢与幼儿一同游戏时，先给她描绘投入游戏所带来得愉悦感觉，而后鼓励她去参与，给她支持。在游戏过程中多让幼儿以强带弱，相互配合，这样久而久之天华会主动地跟小朋友一起玩游戏，会喜欢、愿意融入到集体中去。 
观察时间：2007、12、6
事件记录：（三）
又一次在户外活动中，我先让幼儿复习玩“翻被头”的游戏，增强幼儿间的合作能力，其实也是进一步锻炼他们的交往能力。天华听完我的口令之后，也开始寻找起自己的小伙伴。只见她先看了看其它小朋友，然后慢慢地走到胡妤凡小朋友的身边，轻轻地请求她与自己一起玩这个游戏，周心雨很高兴地拉起了天华的手，两个好朋友高高兴兴地玩起了游戏。之后，天华又换了几个小伙伴，每次都玩得很高兴。
分析：
这次天华的的情况跟上一次完全不一样了，首先她能主动去与小朋友找小朋友玩，进行交流，虽然说话的声音很轻，不是很大胆，但可以看出她在交往方面明显有了进步，会主动与小朋友进行沟通了。第一次的成功交流，使天华获得了成功感和满足感，这为她下一轮的交流注入了新的活力，这次的成功让她体验到了交流带来的快乐。
措施：
利用一切机会，鼓励天华大胆用语言与别人交往。班里开展的活动，多让天华参加。比如每天早上开展的讲新闻、说广告活动，就可以多请她说一说，让她能在集体面前敢与表现自己。 手工材料

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