幼儿园小班区域活动分析：三只小熊的小花园

背景：
    区域活动是孩子们的最爱，孩子们在活动中显得特别开心和满足。这里不仅是他们快乐的摇篮，也是他们学本领、找答案的场所，更是他们找到自信心、体现活泼开朗的性格、养成友好待人、文明交往习惯的地方。在我们看来，活动区材料的投放、教师的观察和指导及活动后的评价是一个有机的整体，他们之间相互联系、密不可分。然而，在这其中活动区材料的投放是活动顺利开展的前提和基础，它直接影响幼儿对活动的兴趣，是否满足幼儿的种种需求，是否给幼儿带来真正的收获。于是材料投放的重要性就不可言喻了。
实录：
    可爱的“三只小熊”来小一班已经快一个月了，孩子们分别给小熊和熊爸爸、熊妈妈带来了大小不同的杯子、牙刷和大小不同的礼物，三只小熊成了孩子们的好朋友。但是很快，三只熊的主题就要结束了，新主题：春天的故事，已经伴随着时间的脚步走到孩子们中间。虽然大部分孩子已经渐渐投入到其他新区域材料中活动，可是每次来园或是自由活动，都会有孩子去和小熊说说话。
    由此，我体会到：小班的孩子乐于在充满童趣的故事情境中游戏，如果能将新主题与三只熊的游戏情境组合，孩子们就既没有失去一个喜欢的游戏情境和故事角色，同时也获得了一个连贯性的游戏活动。
    于是，为小熊一家造的“小花园”诞生了，孩子们既可以自主地选择自己喜欢的废旧装饰材料帮小熊布置“小花园”，还可以用教师准备的用各种材质做的美丽的花朵“种植”在“小花园”里（当然这种“种植”是有一定规则在里面的）。另外我又在“小熊家”放了许多其他动物的毛绒玩具，孩子们也可以在美丽的小花园里进行故事表演，从此以后小熊家就变得更加热闹了。
分析：
    区域活动是幼儿园多种教育形式的重要组成部分，是孩子体验、建构、发展的媒介。随着不同主题的生成和更换，区域活动也要顺应主题的变化而发展。越来越多的教师也意识到区域活动是推动主题活动发展的动力和酶质；但在调整和发展区域活动内容和情境时，教师往往会应接不暇、疲于奔命的撤除、增加、更换。怎样使区域活动的材料更有教育价值、更有生命力呢？我认为教师要善于积极组合主题内容，增加操作材料，拓展区域活动的游戏情境。
    活动中，我发现孩子们十分钟爱三只小熊，在孩子们的心灵世界里，三只小熊真的成了他们的朋友，他们在送礼物的过程中，进一步了解了大、中、小，促进了幼儿情感的发展。为了保持活动的连贯性，也使幼儿始终处于活动的中心，我将新主题“春天的故事”与“三只小熊”进行组合，在关注和分析了幼儿的已有经验以后，我增加了“三只小熊的小花园”，孩子们在重组的游戏情境中，为三只小熊装饰“小花园”，新的游戏情境，为幼儿提出了新的挑战和刺激。 手工材料

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