幼儿园大班数学活动：有趣的车牌号码

一、设计意图
数学知识与生活的联系十分紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。《有趣的车牌》就是根据这一理念。做到“数学活动生活化”。随着社会的进步，经济的发展，大街上的汽车是越来越多，不少小朋友的家长就拥有私家车，孩子对车是越来越熟悉，在平时，孩子间对车也讨论的比较多。倾听他们的谈话，他们讨论的大多是车的颜色，种类。关注车牌号码的小朋友不多。其实在车牌号码中，蕴涵着很多的知识，特别是数学知识。排列与组合是车牌中最大的数学知识。因此我就设计了这一活动。　
活动目标：
1、幼儿通过自主的操作活动，初步学习排列与组合的方法。
2、通过运用3个数字，组合车牌号码，使幼儿感受数学与生活的紧密联系，激发他们学习数学的信心。
3、幼儿能了解车牌号码的特点，掌握车牌号码的特征。
活动准备：
1、2、3和5、7、8的数字卡片10份   两套车牌号码   空白纸条若干
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿的兴趣
师：楚楚，你家里有一辆车，是吗？什么样的？你知道是什么牌子的车吗？
二、通过猜测，激发幼儿对排列与组合的兴趣
师：陈老师家里也有一辆黑色的北京现代轿车，大街上，黑色的北京现代车挺多的吧。我怎么样在大街上一看就知道那辆轿车是我的。
师：我的车牌号码有3个数字8 1 0 。猜一猜，可能是什么车牌号码？
三、幼儿通过自主操作，掌握组合车牌号码的方法。
1、师过渡：3个数字可以组成几张车牌呢？我请小朋友自己试一试。我在桌子的筐里放了1 2 3 三个数字和空白的纸条。两个小朋友一起摆一摆，并把你排出的车牌号码写在纸上，一个号码写一张纸。注意不要写重复的号码。
2、幼儿操作
3、交流操作结果，学习组合的方法
师：小朋友把笔和数字卡放在箩筐里，拿好你写的车牌号码坐在位子上。来，告诉我，你们写出了哪些车牌。（幼儿自由读一读自己的车牌号码）
师：我们一起来做交通警察，检查一下有没有一样数字的车牌号码。
师小结：3个数字可以排出6个车牌号码，请小朋友仔细看一看，这些车牌号码有什么规律？
师：请小朋友仔细观察一下，车牌号码的第一个数字有什么规律？那后面的两个数字呢？
小结：我们组合车牌时，确定了第一个数字以后，只要把后面两个数字交换位置就可以排出两个不同的车牌号码。
4、通过集体操作，掌握组合车牌的方法。
师：老师这里有8 1 0三个数字，我们一起来按照刚才的方法排一排有哪些车牌。首先，我们选这三个数字中的任何一个数字作为车牌的第一个数字，选几？（8），你说说我们的第一个车牌是8多少？（810，教师记录），用什么办法又快又好地排出第二个车牌？
第一个数字是8的车牌号码已经排好了，接着我们从1和0两个数字中选一个作为车牌的第一个数字，第一个数字是1的车牌号码是多少？谁来排一排？
第一个数字是8和1的车牌号码都已经排出来了，现在我们要排第一个数字是几的车牌了？谁来排？
小结：我们用三个数字组合车牌号码的时候，首先从三个数字中间确定一个数字作为车牌号码的第一个数字，然后按找把后面两个数字相互交换的方法组合车牌。用这样的方法组合车牌号码不但可以又快又好而且可以一张不漏。
四、用另外3个数字进行车牌地组合。
师：现在，陈老师在你们的箩筐里放5、6、7。请你们按刚才的方法，看一看有几张车牌号码。谁能做到又快又好，一张不漏。
幼儿进行第二次操作。
小结：3个数字可以组成这样多的车牌号码，4个5个数字组合在一起就会有更多的车牌号码了，怪不得大街上那么多的汽车。它们的车牌号码都是不一样的。
五、通过观察，幼儿了解车牌号码的不同之处
师：可有一天，车老师在马路上看见了两辆车，他们的车牌的数字是一样的。警察没有抓他，为什么？（出示两个车牌）
师：对了，车牌号码上还有英文数字。看看，它们的英文是不是一样的。（不一样）所以警察没有抓他。可是我又看见两辆车，它们的英文数字也是一样的。警察仍没有抓他，为什么？（文字不一样）
师：又有一天，我看见2辆车，它们的英文字母、数字、文字都是一样的。（出示颜色不一样的车牌）警察还是没有抓他，为什么？
师总结：原来，车牌号码是有文字、英文字母、一串数字组合成的。我们生活中汽车的车牌由于文字不一样，英文字母不一样，数字不一样还有车牌颜色不一样。这些不同之处就组合成了千千万万的车牌号码。 手工材料

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