幼儿体育活动中的“乐动德”

     提高幼儿体育活动质量有多种途径，但离不开一个提纲挈领的指导思想。通过幼儿体育活动的深入实践，笔者认识到有效提高幼儿体育活动质量，应贯彻“乐、动、德”的指导思想。

    所谓“乐”，即要求符合幼儿心理特点，在活动的设计和开展上要依据幼儿心理特点而定，使之乐于去学；体育活动有别于幼儿园其它学科活动的显著特点，就在于身体练习，因此，所谓“动”，就是指体育活动必须符合幼儿运动机能变化规律和生理适应性规律，要有一个合理的运动负荷，并建立在“乐”的基础上，使之主动参与活动；而“德”则是是幼儿体育活动的重要目标之一，是与“乐”和“动”全程相伴的一种教育途径和手段。“乐、动、德”三者有机融为一体，从某种意义上可以概括幼儿体育活动的主要特点。在幼儿体育活动中，我遵照“乐动德”的指导思想，适时采用与之相应的手段和方法，取得了显著的效果。

    一、始之于“乐”

    诸多观察和研究都表明，情绪情感对幼儿的心理活动和行为具有非常明显的激发作用，它不仅是一项重要 的心理品质，还是导致心理异常和障碍的一个中介环节。动作的发展可以使幼儿获得丰富的感官刺激，大大加快大脑髓鞘化过程，使神经系统综合调节能力增强，兴奋与抑制过程更趋和谐，从而较好地调节情绪。因此，在体育活动中，我们应该注意 ：

    1、避免单调、死板、机械的被动参与。体育活动中有大量的基本动作学习，要掌握这些动作，是需要 一个反复练习的枯燥的过程，为了避免幼儿产生消极情绪，教师应多选用游戏的方式进行，还可以编一些儿歌来帮助幼儿练习，如：练习前滚翻的儿歌：一立正，二弯腰，三低头，四蹬腿，翻过身来站站好 。也可以创设情境，大胆地把音乐引入到体育活动中来。另外，在组织体育活动时，还应注意引导幼儿自主探索和思考，变被动学习为主动学习，例如玩球活动中，教师可以先不做示范，让幼儿自己想出玩球的方法，并交流，有些动作还可以拿出来集体练习。这样，幼儿的主动性和创造性得到发挥，这是被动学习不能比拟的。

    2、以积极的态度对待幼儿。教师要善于发现幼儿的优点，对全体幼儿都抱以积极的期待，针对不同特点付之于积极的行动，多用鼓励的方法指导幼儿。在体育活动中，教师往往容易注意到动作发展好、能力强或各方面特别差的幼儿，而不太注意对不同心理状态的幼儿的指导，这是我们应该克服的 。

    3、努力发掘体育活动中的美育因素。教师提供的体育用具要美观、实用、安全，教师示范动作要准确、熟练，口令流畅，体操动作设 计要注意艺术性，考虑体育活动与音乐活动、语言活动有机结合，提高幼儿参加体育活动的兴趣，使幼儿在体育活动中身心舒展、愉快乐观。

    二、形之以“动”

    “动”是体育活动最基本的特点，要使“动”达到良好的效果，除遵循运动规律外，应建立在“乐” 而为“动”的互相关联的基础上。“动”给“乐”作出明确的限定，即“乐”是有条件的，不是为“乐”而为“ 乐”，而是“乐”而为“动”，二者相互渗透，不可分离，才能使体育活动结构安排科学化。“动”应该达到一定的运动量，方能促进身体素质的提高、增强体质。同时，必须遵循人体生理机能变化规律和适应性规律。

    体育活动中，不但要注意幼儿身体各部位的协调发展，同时也要发展力量、速度、耐力、柔韧、灵敏、平 衡等各项身体素质，提高生活劳动所必需的跑、跳、爬、钻、投掷、攀登等实用技能,体育活动对幼儿体质的提高必须通过一定量的体育锻炼才能实现，教师必须注意保证幼儿体育活动的强度与密度。

    要使全体幼儿在游戏活动中达到预定强度，又不能因负苛过大，超过幼儿的承受能力，有害健康，教师随时了解幼儿当时肌体的状况是非常重要的。教师参与游戏是最好的办法，教师作为一个游戏伙伴参与活动过程中，能细致地观察到每个幼儿的表情，情绪变化，呼吸状况，更能亲身体验游戏的活动量，从而把握活动脉搏 ，及时灵活地调节、控制活动强度，让幼儿生理和心理负荷高低结合。教师运用多峰式的游戏结构，能较好地保证活动强度，一个个活动小高峰的形成、回落，再形成再回落，符合幼儿负荷规律。

    幼儿活动的特点是低强度的，如不提高活动密度很难达到锻炼的效果。教师要尽量做到减少幼儿等待，让他们一直处于快与慢的节奏中，运用同时练习法，鱼贯练习法或多组并进的方法，都能增加每个幼儿的练习次数和活动密度。  

    在体育活动中，我们不但要教给幼儿必要的运动知识、技能，还要注意培养学生良好的意志品质。

    1、教师要做到“言传身教” 。

    教师的行为、举止对幼儿的心理影响是十分显著的。要想培养幼儿良好的意志品质，教师本身必须有坚强的意志。在体育活动中，教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那意志薄弱的幼儿，创造出一种幼儿之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛，以缓解那些怀有恐惧心理的幼儿的紧张情绪，提高克服困难的信心和勇气。教师还要善于用集体的力量和榜样的作用，鼓舞幼儿的士气，激励幼儿的斗志。对幼儿所表现出的勇敢行为 ，教师要及时的表扬和鼓励，从而逐步培养幼儿良好的意志品质。

    2、教师要做到“寓情于教，以情感人”。

    体育活动是教师和幼儿的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力相互感知的过程。在活动中采用多种方法进行交流，如对动作不协调的幼儿多加鼓励，对生病幼儿多给温暖；经常进行师生交心活动，善于运用表扬和批评等手段，会使师生之间建立一种良好的情感。这样，“德”在良好情感的催化下，幼儿会自觉愉快地接受，甚至还能转化为幼儿自身的迫切要求，起到激励其奋向上、积极进取的作用。总之，只有结合体育活动的实践去具体化、形象化地进行教育引导，才能使学生自觉养成良好的道德行为和习惯。

    “乐”、“动”、“德”三者是有机合的整体，又各具有其深刻的含义，在教学实践中不可偏重一方或轻之一面，必须从整体上作为指导性的纲领。对三者加以深刻的理解和把握，并付诸于体育活动实践中，必将使幼儿体育活动更趋于灵活、丰富而具实效。