幼儿园课题《区域活动中纸艺对幼儿创新潜能影响的研究与开发》研究阶段总结

在全面推进新世纪的素质教育的形势下，在新《纲要》的精神指导下，这学期，我们“缤纷纸艺”科研组的六位老师，结合本班实际团结协作，突破常规模式，在实践中不断探索，生动地开展了《区域活动中纸艺对幼儿创新潜能影响的研究与开发》，初步形成了自身的特色。　　
一、群策群略，制订科研计划　　
开学初，我们把贯彻实施新纲要放在首位，以多元智力理论为指导，遵循使幼儿得到发展，促使幼儿思维发展，重视幼儿能力培养的诸原则，围绕总目标，查阅了大量有关的资料，派教师利用休息日去采购书籍、收集材料，踏实细致地制订了切实可行的班级科研计划，大胆改革以往的教学方法，优化教学模式，利用一切可利用的因素、物质，尽最大努力调整班级活动区域到理想化，使自己班内的科研区域更符合班级幼儿的年龄特点，更实用可行。经过一段时间的探索尝试，更改调整，各班终于设置了适合本班的特色活动区域，并在区域内投放了丰富的材料。　　
二、美化环境，引发幼儿探索欲望　　
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，我们首先创设班级环境，培养幼儿兴趣。我们大家纷纷发挥自己的专长，尽自己所能，为幼儿创设一个宽松、和谐、优美的活动环境，把纸艺渗透到教师的环境布置中，还在区域活动中专门设立一个科研区域，使幼儿时时处处都能感受到纸艺的美，从中不知不觉地发现纸艺的韵味，从而去创造更美的纸艺。其次，利用家庭、社区大环境，培养幼儿兴趣。我们老师和家长联系、沟通，有目的地让家长了解开展的科研活动情况，让家长也参与其中，收集一些民间艺人的作品布置在班级里，在家给幼儿一个良好的学习环境，让幼儿多看、多学、多练，以增强他们的兴趣。　　
现在幼儿的兴趣提高了，有了较强的学习欲望，只要一下课，就能看见他们拿着纸在那儿折、剪、撕。　　
三、相互学习，互相探讨　　
通过实验和研究，我们老师首先达成共识，既要不断提高自身素质，更新教育观念，才能更好地完成实验任务。因此，我们每星期就集中一次，有时学习一些关于纸艺方面的有关理论，有时讨论一下下阶段的计划，有时商讨一下活动内容，有时说说近阶段的进展、困惑……每次集中时大家都能畅所欲言，各抒己见，并献计献策，以便更好地开展以后的工作。　　
这科研一开始想想很简单，觉得信心十足，其实不然，在真正着手搞时心里就没底，不知该怎样来开展。俗话说的好：“世上无难事，只怕有心人。”我们大家都从多方面下手去学去钻。有的去收集图片、书籍，有的去观摩姐妹园的经验，有的去请教他人，慢慢地通过一个阶段的摸索，大家做得有一些头绪了，每班都能充分利用专用时间开展科研活动，每个班各阶段的特色都呈现在班级里，各种各样的作品有的展现在科研墙饰上，有的展示在教室四周。　　
我们每一位教师对于每一次的科研活动都随时作好个案分析，写好每个活动的反思，因此，教育活动一次比一次成功。　　
功夫不负有心人，经过一个学期的努力，我们“缤纷纸艺”科研组成员不断反思，不断总结，不断改进。香蕉乐园班在区域环境创设评比中得了第二名，在学期末开展的科研展示活动评比中，乖乖兔班暂落头角，被推荐参加向片展示科研活动，获得了教师们的一致好评。　　
总之，我们科研组全体成员会在成功中继续努力，在失败中吸取教训，相信以后我们一定会做得更好。　　
                                           　　 手工材料

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