数学活动教学反思：《小熊画的房子》

    数学活动“小熊画的房子”这个活动的这样目标是锻炼幼儿的视觉辨别能力，主要是对两样相似物体作局部细节的比较。
比较物体是房子，我就引导幼儿从自己家的房子开始说起。“我家住5楼”，“我家的屋顶是三角形的”，“我家的外墙是灰色的”，“我家的门和窗都是长方形的”……孩子们各抒己见，从房子的外形、色彩、楼层等方面介绍着自己家的房子。每当说到一种特征时，便有许多幼儿争着说出自己的观点，体现出多样性。
接着，我提供给幼儿颜色、大小、形状等不一的图形卡片，让幼儿每人拼贴出一幢房子。幼儿完成作品后，与邻座的同伴比较，找一找两幢房子与什么地方不同，还根据颜色、大小、形状等不同，寻找着房子的差异。差异之处有多有少，几乎没有两所房子是一模一样的。在这个环节中强调幼儿辨别事物差异的速度和质量。
最后，翻开“我的数学”这本书，出示“小熊画的房子”这页。小熊在画板上画了一所房子，画面上另还有五所房子，要求找出和小熊画的一样的房子。我先让幼儿自己找，然后请幼儿讲述所用的方法，“小熊画的房子……，这一所房子……”，从幼儿的叙述中不难发现他们所用的是排除法，非此即彼。由于有了前面环节的实施，幼儿辨认的速度和准确率显著提高。但我同时注意到幼儿表达时语句罗嗦，不利于思维流畅地进行，便及时教给他们简洁的语句表达，也许这也是整合观念的体现吧。
在这里我还想谈的是数学活动的课程设置问题。我们现在使用的是“整合”教材中的“我的数学”，最大的优点是有配套的幼儿用书，便于教师和幼儿操作，课程包含的类别不少，但缺乏序列性和系统性，例如，上学期成绩册上有一项关于“数的形成”的内容，“我的数学”中就没有体现。
     本学期，我班数学活动的开展有以下设想：采用“我的数学”和五大领域“数学”的内容，归纳体现一定的系统性；上课时解决主要内容，区角活动中提供多种形式的练习，举一反三，训练幼儿思维灵活性和敏捷性。 手工材料

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