专题研究,一种有效的幼儿园教研活动形式
在日常教师的教育研究活动中,大致分为两类:基于课堂的教学活动研究和基于文本的教育活动研究。课堂研究便与发现教师中存在的细节问题,有利于教师以更直接的形式感受教育行为给教育效果带来的差异。文本研究主要是教师自己钻研,学习前人总结的教育教学案例,论文,进而形成或者更接近正确的教育价值观。而专题研究是一种综合了这两者的,随机的,更符合教师实际情况的研究。他的主要特点有:
1、专题研究是一种研究性学习活动。
教师需要研究学生,研究教材,研究如何与孩子交流。教师的很大一部分任务就是研究。但是教师的研究和研究人员,和科学家的研究是有区别的。体现在:教育科学缺乏实证研究条件,不适宜开展实证研究。但是,教育教学中的案例相当丰富,关于教育教学的理论也相当丰富,便于教师开展基于文本的研究。但是,教师理论基础一般比较弱,处在总结和学习为主阶段,要多借鉴他人的做法。所以,这个阶段的研究以学习为主要形式。所以教师的研究是一种研究性的学习活动。
2、专题研究是面向每位老师的活动。
每位教师都有自己在教育教学中遇到的问题,以前的方法是学习老教师,学习同行。在教育理论逐年更新的情况下,学习老教师和学习同行,可能根本赶不上问题出现的速度。而教师必须解决这些问题才能推进教育向前发展。所以必须有新的学习方式——专题学习这种针对教师个人问题的学习方式,正满足了这种需要。
3、专题研究是每位老师每天都正在做的活动。
每位教师每天都会遇到很多教育教学的问题,而问题每天都必须解决。如何解决?正是老师们每天都正在做的。专题研究,是将老师每天正在做的事情细化,采用更加细致的方法描述这个问题,找到相应的解决途径,最后解决问题。
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关键词:教研活动
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