精品活动《蔬果沉浮》观摩反思

     观摩了侯老师的教学活动“蔬果沉浮”，首先感觉老师的教态亲切，与孩子之间关系的融洽。侯老师这节课抓住幼儿的兴趣来设计活动，激发孩子对科学知识探究的愿望，愿意去探索、尝试。“蔬果沉浮”这一题材的利用，十分符合小班孩子的年龄特点，进而对探索操作起到了良好的引导作用，使孩子学会主动探索、独立思考，提高了孩子学习的积极性，使孩子形成良好的学习习惯和初步的科学探究精神；其次教师对活动内容的认识、准备比较充分的，教具准备充分且都为实现教学实现目标服务的。　　
     考虑到小班孩子的年龄特点，侯老师把这次活动的重点放在：感知蔬果在水中的沉浮现象，学习用“↑”符号记录蔬果的沉浮上。活动的难点是：通过操作探索，知道足够量的盐能使沉下去的物体浮上来。　　
     第一个环节，侯老师以与幼儿之间朋友式的谈话直截了当地引出活动内容，激发幼儿学习的兴趣。通过讨论，一方面帮助幼儿回忆整理对水果的认识经验，同时又揭示主题，直接导入了本次探索活动。帮助幼儿迁移沉浮经验，自然地过渡到下一环节。　　
     接下来教师很好的提供了一个动手操作的机会，引导幼儿自由探索与记录。在这一环节中，教师鼓励他们相互交流自己的发现，交流自己的猜想，这对幼儿来说是幼儿喜欢的形式，让每个幼儿都来说说，让幼儿知道每个人的猜想是不一样的，更好地激发了他们的好奇心，为下一环节做了很好的铺垫。同时在幼儿猜测的同时出示“↑”，引导幼儿认识箭头标记，知道将箭头朝不同的方向摆放表示不同的沉与浮，并且初步引导幼儿学习用“沉下去”和“浮上来”表示物体在水中的现象。　　
     这里教师先让他们交流自己的猜想，再让幼儿认识箭头标记，有点本末倒置的感觉，幼儿在交流自己的猜想后兴致都很高涨，在这时教师再进行第三个环节孩子们的好奇心和探究欲望就被进一步激发了，可是教师在这里又让幼儿认识箭头标记，让幼儿学习用“沉下去”和“浮上来”表示物体在水中的现象，把幼儿的好奇心和探究欲望都给压下去了。所以在后面的活动中感觉幼儿的兴趣不是很高涨，操作欲望不是很强。　　
     第三个环节教师安排幼儿自由探索，鼓励、引导幼儿多观察，多操作，多实验。了解水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验，同时学习记录自己的发现。这里教师考虑到小班幼儿接触记录的机会比较少，所以重点引导了幼儿了解记录的方法，以让幼儿更好地展示自己的操作结果。　　
     最后教师根据小班幼儿的实际发展水平，给幼儿准备好了两杯水，一杯加了足够量的糖，一杯加了足够量的盐，引导幼儿将水果和蔬菜放入这两种饱和溶液中，通过自己的探索比较，得出结论：足够量的盐能使沉下去的物体浮上来。最后教师通过形象的比喻：“原来吃饱了盐的水一下子就变成了一个大力士，把土豆、桂圆和葡萄给托了起来，所以，在自来水中沉下去的蔬果，放到饱和的盐水中会浮起来”，让幼儿对饱和溶液和浮力有了一个大概的了解。　　
     通过观摩让我学到很多书本上学不到的有用知识，还让我在观摩他人的教育方式的同时，学习了他们先进的教育理念，并且不断改善自己的教育方式、理念  通过观摩活动，我见识到了各位老师不同的上课风格，新颖的上课形式，使我找到了自身的差距，今后，我要吸取他人的经验，弥补自己的不足，不断地充实自己，使我的保教水平不断提高。 手工材料

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理